贺家坪镇网络研修与校本研修整合实施方案.docx

贺家坪镇网络研修与校本研修整合研修实施方案 根据县教育局“国培计划”长阳区域整体试点项目网络研修与校本研修整合研修工作方案的要求，以整体提升教师业务能力为主要目标，以应用信息技术为手段，结合各级送教下乡培训以及我镇实际，为大力推进校本研修与网络研修相融合，推动我镇教育教学工作的可持续发展，特制定本方案。1、 研修对象中小学（幼儿园）在编在岗教师。2、 研修时间 2016年10月至2016年12月三、总体目标坚持以化难、会学、解惑、补缺、提能、关爱为重点。基于重难点，聚焦教学常规，沿着“教学准备教学实施教学评价”的路径，树立“以学定教、因材施教、以评促教”的教学观，掌握相应的方法和技能，提升课堂教学能力，能够提交一份微课资源包（教学设计、微课、测试题）。结合日常教研实际，掌握课例研修的方法技能。聚焦学生学习难点，掌握学科重难点教学技能，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中、课后帮助学生有效解决学习难点问题。在教育教学实践中优化自身的师德行为，能够说说身边同伴和自己的故事。结合教材的学科知识体系，能够提交一份学科知识体系描述。掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，能运用信息技术优化教学。学会运用心理咨询技能和个性化管理办法，有针对性地帮助解决留守儿童情感孤独、行为不良、学习困难、学习习惯不良等问题。坚持“四抓”，即抓课堂主阵地、研修主渠道、评价主杠杆、活动主平台。进一步完善网络研修与校本研修整合研修体系，建立研训站教导处研修组学科组为核心的研修组织。强化研修组的职能作用，扎实推进研修工作校本化、课程化、特色化、常态化、信息化、和规范化并物化相关成果。 四、研修内容 一是教学计划的形式。各研修组根据研训站、教导处的计划，联系学生和学科特点和时间来确定各项计划，计划必须的操作性，不能大而空。二是教学准备。让网络研修与校本研修紧密接合起来，中发挥研修组主体作用，通过研修组的活动，将教学前的准备工作不能成为一句空话。抓研修活动的落实，严格按流程操作。落实有效备课有效、授课环节有效、作业有效、辅导有效上下功夫。备教师教学方式的改革、学生学习方式的改革。合理的、选择性使用相关素材各资源。实现教师“教”的水平，学生“学”的效率的提升。三是课堂教学主阵地。严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体，建立课堂教学监控机制。以转变学生学习方法的培养为重点，全面改进教学方法，优化教学过程，落实一课一得，关注学生学习状态，提高学生学习效率。开展以“成就个性化教学风格”为主题的课堂比武活动，让“比教学”活动常态化。四是分层进行教学评价。抓教师的评价，建立研修组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。抓学生评价，针对不同层次的学生进行及时评价，让每个学生每一节均有一定的收获。五、主要措施（一）成立网络研修与校本研修整合研修领导小组，各校校长为该校本研修的第一责任人。中心学校网络研修与校本研修整合研修领导小组：组 长：胡士平副组长：聂少平 郭东山成 员：张云飞 覃 政 王 芳 陈立锋 汪翠兰 刘国兰下设办公室，由张云飞同志兼任办公室主任。 （二）主要形式 1、自我反思。教师对自己的教学行为进行思考、审视、分析，发扬教学中长处，及时调整教学中的不足，每位老师每一课必须在备课本上记录点滴反思。每位老师每周针对自己教学中存在的突出问题进行深层次反思，并写出教学随笔。只有这样，才能使自己真正成为教学和教学研究的主人，才能不断更改教学观念，改善教学行为，提高教学工作的自主和目的性，提升教学水平。 2、同伴互助。以研修组为载体，利用集体备课的时间，加强教师与同伴的对话交流，注重“以老带新”，有效落实青年教师培养工作，学校搭建平台督促教学能力的提升。提倡在校本研修中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见，以教师或学生面对问题为研究内容，以研修组为单位开展研究。3、 专业引领。一是聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，二是提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，三是积极参加上级各部门组织的各种送教下乡培训活动，根据培训地点、时间和学校实际情况，尽可能多派老师参加，没有特殊情况，一律不得以任何理由不参加。 （三）具体措施1、改革过程管理，让教学落到实处。完善各项规章制度，强化过程管理，重视教学过程的监控，加大教学过程管理的力度。要严把四个关口，一是严把集体备课关，加大对集体备课的过程督查。同时要抓好教师教案的个性修订，突出个性化教学风格，杜绝网上粘贴教案，防止只备不用、不备就上的现象发生。二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体，建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关，作业批改要认真，抓实学生的错题订正。四是严把辅导关，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和优生的指导工作。在“有效备课、有效课堂、有效训练”上下功夫。贯彻落实“师生平等、因材施教，智慧课堂、自主合作、当堂训练”的课堂教学原则，以学习方法的培养为重点，全面改进教学方法，优化教学过程，提高学习效率。不断完善小学教学质量抽考、评价制度。充分利用每月“校长主任例会”做好教育教学视导工作。 2、转变教学方式，成就个性化教学风格。以学生为主体，以学情为基础，因材施教，分层教学。打造“亮教学特长 展个性风采”高校课堂创建活动。以“大力提升教育教学质量”为目标，立足课堂研究，规范管理，狠抓各项教学过程的落实，形成个性化高效课堂教学模式。以转变学生学习方法的培养为重点，全面改进教学方法，优化教学过程，落实一课一得，关注学生学习状态，提高学生学习效率。开展以“成就个性化教学风格”为主题的课堂比武活动，让“比教学”活动常态化。让“一师一课”活动深入化，中学以研修组为单位开展教学比武活动，小学以学校为单位开展教学比武活动。以“一师一优课、一课一名师”、“微课题”研究活动为契机，让课堂真正有效起来。大力提升教师的业务能力和授课水平，为提高质量提供源动力。3、落实校本研修，以研修促质量提升。发挥校本研修主渠道的作用，走特色校本研修之路，搞实实在在的研修，不搞花架子，严格按校本研训流程进行。充分发挥市、县、镇骨干教师的作用，骨干教师要上好示范课。落实研修主题、专题学习、中心发言人。扎实开展校本研修与教师业务培训。加强校本研修和小课题研究；定期对教师开展培训，让教师学习经常化；加大对新教师的培养考核力度，落实领导联系研修组制度，青年教师培养导师制度、外出教师汇报制度。举办青年教师业务提升系列活动和骨干教师示范课送教下乡活动。4、搭建活动平台，丰富教育教学形式。一是加强新教师的培养工作，在新教师中开展演讲、书法比赛活动。二是开展“传统文化进校园”和“书香校园”创建活动创建活动。组织师生广泛开展读书活动，三是发挥各级骨干教师的示范作用，开展送教活动和同课异构活动。5、 落实过程管理，注重考评激励 建立了激励机制，将国培项目建设情况与教师考评结合起来。根据贺家坪镇中小学校（园）长学年度绩效考核办法（试行）、贺家坪镇学校中层管理干部考核办法（试行）、贺家坪镇中心学校教师考核办法（试行）、贺家坪镇中心学校教师绩效考核方案等方案对全镇所有参训学员进行考核，将教师参加培训工作任务的完成情况、取得的成果等与之挂钩，对县级学科工作坊坊主、送教团队成员、管理员等相关工作情况在工作量、绩效等方面认可。所有项目工作与考核、评优及人事聘用等挂钩。（四）具体要求1、我镇教师参加跨校区域研修活动必须达到2次，每次记5学时；学校组织的校本研修活动不得低于7次，每次记2学时，由学校教导处出证明，研训站进行考核。其中，跨校区域研修活动是指在镇其它学校进行的公开课、送教下乡等活动。2、各学校教导处、研修组、教师个人要制定出详实的研修计划。计划必须符合实际并具有可操作性，所有计划必须在10月10日前以校为单位打包上传到研训站存档。3、各学校在10至12月间，开展一次以“亮教学特长展个性风采”为主题的课堂教学模式的研修活动和教学竞赛，要求人人从备课、说课、磨课、录课、评课上下功夫，做到环节不能少，参加人员不能缺。各校要有具体的方案、计划和各种过程资料。4、各学校要加强校本研修活动成果的收集，包括教学设计、教学随笔、课堂实录、微课、案例、教育小故事、学习心得体会等，形成校本资源库。5、根据各学科特点，每位教师利用现代教育技术手段制作一份能反映自己水平的测试试卷交各教导处存档备查。贺家坪镇中小学教师区域整体试点项目网络研修与校本研修整合研修考核表（附件1）贺家坪镇中小学教师区域整体试点项目网络研修与校本研修整合研修考评汇总表（附件2）贺家坪镇“亮教学特长展个风采”教学评价标准（试行）（附件3）贺家坪镇中小学教师区域整体试点项目网络研修与校本研修整合研修活动记载表（附件4）贺家坪镇中小学教师区域整体试点项目网络研修与校本研修整合研修坊主名单（附件5）附件1：贺家坪镇中小学教师区域整体试点项目网络研修与校本研修整合研修考核表乡镇学校姓名学段学科 总分评价维度(分值)评分说明自评审核研修活动校本研修（5分）参加学校组织的校本研修活动。未参加计0分；参加1-2次计3分；3次及以上计5分。 区域研修（5分）参加跨校区域研修活动（县级、乡镇级）。未参加计0分；参加1-2次计3分；3次及以上计5分。 教师工作（5分）参加社区网络研修活动，未参加计0分；参加1-2次计3分；3次及以上计5分。送教下乡（5分）教师参加县级送教下乡活动并履行职责，未参加或未履职的计0分；参加1次并履职计3分；2次以上计5分。研修日志（5分）坚持写研修日志或者教育博客，每篇200字以上，每10篇计1分，最高计5分，未写计0分。同伴互助（5分）在校本研修的过程中帮助或者请教同事，未做计0分，1-2次计3分，3次以上计5分。教学实践教育教学管（5分）将信息技术运用于学校教育教学管理及班级管理，成功应用1项计3分，2项计5分，不用计0分。教学软件（5分）应用教学软件辅助教学，偶尔应用计3分，经常应用计5分，从来不用计0分。教学课件（5分）能制作课件应用于教学和集体备课中，偶尔应用计3分，经常应用计5分，从来不用计0分。电子备课（5分）能将电子备课应用于教学和集体备课中，偶尔应用计3分，经常应用计5分，从来不用计0分。设备应用（5分）应用信息技术相关设备或平台辅助教学，偶尔应用计3分，经常应用计5分，从来不用计0分。教学竞赛（5分）在校内上示范课或公开课1次计3分，2次计5分；在片区、县内上示范课、竞赛课1次计5分。研修成果论文发表（5分）在学习平台、网站、报刊上发表教育教学或管理的文章1篇计3分，2篇计5分。课题研究（5分）主持或参加教育教学相关的课题研究。校级计2分，乡镇级计3分，县级及以上计5分。未参加计0分。一师一优课（5分）参加“一师一优课”活动计3分，乡镇级优课计4分、县级以上优课计5分，未参加计0分。 课件课例（5分）教师自己动手制作课件或课例，被选为校内资源计3分；被选为县及以上级别资源计5分，未做的计0分。微课制作（5分）教师制作微课，被选为校内资源计3分；被选为县及以上级别资源计5分，未做计0分。总结评价自我管理（5分）报告册中计划、总结，听评课、案例评析和自我反思5项，合格计3分，优秀计5分，未填写计0分。同行评价（5分）通过校本研修活动使教师个人的专业素养得到提升，同行评价合格计3分，优秀计5分，未作评价计0分。校长评价（5分）通过校本研修活动提升了课堂教学水平，校长评价合格计3分，优秀计5分，未作评价计0分。考核组成员签字：附件2：贺家坪镇中小学教师区域整体试点项目网络研修与校本研修整合研修考评汇总表序号乡镇学校姓名学段学科研修活动（30分）教学实践（30分）研修成果（25分）总结评价（15分）总 分（100分）123456789101112131415161718192021222324252627282930附件3： 贺家坪镇“亮教学特长展个性风采”教学评价标准（试行） 学校： 年级： 学科： 课题： 执教人：项 目评 价 要 点得分点 评教学目标 10分全面、包含知识、能力、情感（6分）合理、符合学生认知水平，课前展示（4分）教学内容10分适合学生的发展水平，容量恰当（4分）注意知识的拓展（2分）联系学生的生活实际（2分）努力开发课程资源（2分）教学方式30分因材施教，突出学生的自主学习，时间充分（8分）组织有效的合作学习（8分）设计问题有价值，鼓励学生质疑、创新（8分）教学形式富于变化并为目标、内容服务（6分）教学指导20分能突出重点、突破难点（3分）针对性强，讲解不超过15分钟（3分）语言富有启发性和感染力（3分）用恰当的方法引导学生相互评价（3分）评价及时，体现教师的宽容和激励（4分）富有教学机智（4分）教学态度15分教态热情、大方、亲和力强（3分）以引导、合作者的角色关爱每一个学生（4分）努力构建和谐、平等、尊重的师生关系（5分）努力营造宽松、愉悦的学习氛围（3分）教学手段 5分恰当地利用多种教学媒体（3分）多渠道提供信息（2分）教学效果5分学生学习兴趣浓厚，活动面