浅谈初中语文教学中的德育渗透[文档资料]

浅谈初中语文教学中的德育渗透 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 德育是学校全面发展教育的组成部分，在青少年思想品德形成于发展中起着主导作用，语文新课标指出： “ 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。不应该把它当作外在的、附加的任务。应当注重熏陶感染、潜移默化，把德育内容贯穿在日常教学工作中。 ” 因此，重视德育，提高学生的思想道德品质，是初中语文教学的重要任务之一，也就是除了要牢固树立教书育人 的观念外，还要善于把握教材中德育内容。 初中语文教材中蕴含着丰富多彩的育人典型，教师要充分挖掘教材，在语文教学中对学生进行德育渗透。下面，我就如何在初中语文教学中渗透德育谈一点自己的粗浅看法。 一、发掘教材中的德育素材 语文学科具有人文性和工具性统一的特点，教材中，思想品德教育的内容占有明显的地位。语文学科不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认知世界，学习科学文化知识的工具，同时又有着强烈的人文因素，对学生人格的熏陶，情感的陶冶，社会责任感的形成有着其他学科不可替代的作用 。一篇篇课文或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭挞，或是对祖国山河的赞美，或是对作者高尚人格的写照 这些都是我们对学生进行德育的有利条件，我们应充分发掘教材中的德育素材，找准切入点，适时对学生进行德育教育。 （一）在教学中渗透爱国主义教育 爱国教育是亘古不变的主题，在教学中，不失时机地培养学生的爱国主义精神，激励学生的远大抱负，是每个教师的职责。如在教授舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国（九年级下册）时，可以让学生自由、反复地朗读，去理解诗人深挚而强烈的爱国激情。 “ 我是你十亿分之一 ，是你九百六十万平方公里的总和 ” ，强调了 “ 我 ” 和祖国不可分割的关系， “ 那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由。 ” 从中感受到诗人强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神；学习都德的最后一课（七年级下册），当祖国被占领时，主人公在最后一课上的表现，与之前形成鲜明的对比，让学生去体会主人公深深的爱国之情。这些都能使学生从中受到熏陶，激发他们的爱国热情，增强民族自豪感和民族自尊心，从而树立远大理想。 （二）在教学中培养学生的责任感 “ 天下兴亡，匹夫有责 ” 。只有让学生从小培 养责任感，树立责任意识，才能在以后的工作和生活中，勇于担当，不逃避责任。如在教学杜甫的茅屋为秋风所破歌（八年级下册）时，让学生体会诗人 “ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ” 的博大情怀；范仲淹岳阳楼记（八年级下册）中 “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” ，心怀天下的广阔胸襟。让学生从中得到熏陶，从小树立责任意识。 （三）培养学生正确的人生观和价值观 学校教育的目的是把学生培养成社会主义建设的 “ 四有 ” 新人，在青少年时代，树立正确的人生观和价值观尤为重要。教材中，有很多课文能很好地渗透德育 。在上莫泊桑的我的叔叔于勒（九年级上册）时，让学生自己体会菲利普夫妇对于勒前后态度的变化，从而理解在资本主义社会，包括亲情在内的一切，无不蒙上金钱的阴影。通过学习，加以引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。 （四）培养学生的爱心 尊老爱幼是中华民族的传统美德。而现在的青少年，大多以自我为中心，自私，缺少爱心。在教学中，要挖掘德育素材，有目的、有意识地去教育学生，培养学生的爱心。初中语文教材中，也有许多关于爱、关于友谊的文章。莫怀戚的散步（七年级上册）中很好地体现了 “ 尊老爱幼 ”这 一传统美德；张之路的羚羊木雕（七年级上册）表达了对友谊的珍惜。许许多多的文章为我们帮助学生培养爱心提供了很好的素材。 （五）让学生学会珍爱生命 教师承担教书育人的重任，我们不能只盯住学生的学习成绩，更应该关注学生的身心健康，让他们学会珍爱生命。出在语文教材在这方面也提供了大量素材。普希金的假如生活欺骗了你（七年级下册）告诉我们如何面对困难与挫折；杰克 伦敦的热爱生命（九年级下册）主人公在面临种种生死考验的时候，以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的搏斗中取胜，成为真 正的强者。这些都告诉我们： “ 生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射 ” 。 （六）增强法制观念、树立法律意识 在法治社会的今天，我们更应该使学生知法、守法。学会用法律武器保护自己。对此，初中语文教材同样提供了很好的素材，如威尼斯商人（九年级下册），教学时可采用演课本剧的形式，让学生参与到其中，去体会法的威严；施耐庵的鲁提辖拳打镇关西，我们在肯定他的疾恶如仇、扶危济困的义举时，对他的做法可进行讨论，探讨他的行为在今天法治社会是否违法，应承担什么后果，应该如何处理 等问题。让学生在接受智育的同时，接受德育，从而达到潜移默化的效果。 在利用语文教材进行德育渗透时，要正确处理语文教学和德育二者之间的关系，在教学中，要善于找准切入点，不能空泛、枯燥地说教。要寓教于情、寓教于理，做到有的放矢，达到潜移默化的效果。 二、发挥教师的模范作用 “ 师者，所以传道授业解惑也。 ”“ 学高为师，身正为范。 ” 教师的作用不仅仅是传授知识，而且在一个人的修养、素质的培养方面也应该是学生的榜样。学生具有向师性，在教学中，教师的教学态度时刻影响学生的学习态度；教师的责任感 会给学生的学习带来动力；教师的世界观、价值观对学生的影响是深远的。因此，作为教师，在教学过程中应以良好的师德师风对学生进行人格教育。 总而言之，