趣味教学法在高中英语课堂中的运用探研[文档资料]

趣味教学法在高中英语课堂中的运用探研 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 学生从小学阶段就开始接触英语，到了高中阶段，很多学生对于英语学习已经失去了兴趣。因此，我们教师有必要采取多种趣味教学手段来激发高中生的英语学习兴趣。 一、结合趣味游戏运用趣味教学法 相关研究成果表明：通过一些趣味游戏不仅可以活跃我们的课堂教学氛围，还可以在一定程度上提高学生的听力、口语水平，语法以及词汇运用能力。 比如，我曾经在课堂上组织学生 进行一个 “ 耳语传递句子 ” 的游戏，具体游戏形式是这样的：以教室中纵排的座位分组，每一个纵排为一个小组。我先给纵排最后一名同学一个句子，让该名同学看过之后用耳语的形式把这个句子传递给前面一位同学，如此依次传递下去，直到纵排最前面一位同学，由这名同学把自己所听到的句子写在黑板上。传递得最快、最准确的小组获胜。为了有效锻炼学生的口语表达能力和听力水平，教师可以选择一些比较特殊的句子，增加难度。比如： Was it a bar or a bat I saw？和 I think that that that that that student wrote on the blackboard was wrong.这两个句子非常特别。第一个句子如果倒过来念的话，就是一句回文句，倒着读和顺着读的意思是一样的。第二个句子中包含有很多个 that，但是这些 that却有着不同的意思和作用。这句话的大致意思是： “ 我认为那个学生写在黑板上的那个 that 是错误的。 ” 这个句子中的第一个 that 充当的是连词的作用，引导的是宾语从句；而第二个 that 充当的是指示代词，意思是 “ 那个 ” ；第三个 that充当的则是名词；第四个 that 充当的是关系代词，引导定 语从句；第五个 that 是指示代词。通过这个游戏情境的创设，学生们的口语能力、听力能力以及语法知识都得到了有效的巩固，参与的兴趣也被有效激发起来。 二、结合民主讨论运用趣味教学法 为了有效培养高中生的英语学习兴趣，教师还可以精心设计一些富有探究性的问题在课堂中让学生展开民主讨论。学生们为了在讨论中使自己的论据更加具有说服力和针对性，他们一般都会专心倾听对方的语言表达，并对其不断地进行思考和分析，进而对对方的论述提出质疑和批判。这样的教学方式对于培养学生的学习兴趣无疑是非常有效的。 很多问题都是没有固定答案的，这样的问题更具有讨论的必要性，更能激发高中生的英语学习兴趣。例如，在执教必修三 Unit 3 “The Million Pound Bank Note” 的时候，我提出了这样一个问题供大家进行民主讨论： What kind of person do you think the owner of the restaurant is？ And why？在学生们正式讨论之前，我提出自己的观点 我认为餐馆老板是一个好人。与此同时，我还在黑板上写下了莎士比亚的一句名言： There are a thousand Hamlets in a thousand peoples eyes. （一千个人眼中有一千个哈姆雷特。）这句话看似无心，实则别有用心。正是因为这句名言，学生们的思维一下子被打开，经过独立思考之后，他们积极发表自己的观点和质疑。一部分学生认为餐馆老板就是一个典型的势利小人、见钱眼开的人。其原因主要是他对亨利 亚当斯的态度前后形成了非常鲜明的对比。还有一部分学生认为：特定的社会环境会造就特定的人，在那个物欲横流的年代，在特定的社会背景下，餐馆老板本来就应该成为一个非常实际的人，小本经营，伤 不起啊 事实上，我在学生们讨论之前发表的那个观点明显是错误的，之所以这样做，就是让学生展开充分的讨论。在民主讨论的过程中，学生们的学习兴趣也得以有效提升。 三、结合自主学习运用趣味教学法 自主学习能力和学生的英语学习兴趣有着非常密切的关系。我认为自主学习能力的培养对于学生英语学习兴趣的发展是具有一定的促进作用的。 例如，在执教必修三 Unit 4 “Astronomy ： the science of the stars” 的时候，我提出了如下两个问题引导学生进行自主学习： 1. Read the passage carefully and analyze its structure， and then write down the main idea for each paragraph.2. Each religion and culture has its own ideas about how life began on earth.Whats your opinion ？对于问题 1，学生在对课文进行自主学习之后，很容易就会把握好文章的基本结构，并且可以基本归纳总结出每段的大致 意思。对于问题 2，这是一个相对开放的题目，学生为了解决该问题，需要到互联网上搜索相关的信息或到图书馆查阅相关的资料，然后对这些资料进行一定的归纳和整理，组织自己的观点，最后就可以拿到课堂上与大家进行交流了。在上述自主学习过程中，学生们搜索、整理和组织的过程就是一个兴趣和独立思考能力形成的过程，在独立思考的过程中学生会对相关的问题进行一定的思考，学习兴趣在这个思考过程中也会得到提高。 事实上，高中生英语学习兴趣的培养并不是一朝一夕就可以完成的，它需要我们