拨动导课之弦,妆扮“凤头”之美[文档资料]

拨动导课之弦 ,妆扮 “ 凤头 ” 之美 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 “ 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 ” ，此诗句高度概括了课堂导入所追求的艺术境界。一个引人入胜的导入会产生一种 “ 未见其人，先闻其声 ” 的艺术效果，它可以给学生带来心理的满足，激发学生积极主动愉悦地投入到教学活动中，从而提高课堂效率。课堂导入时间虽然只有三五分钟，但却大有文章。好的导入，能点燃学生的激情之火，开启思维之门，体会学习之奥妙，领悟知识之真谛。下面结合教学实际，谈谈几种常用的导 课方法。 一、音乐导入法 案例一：教学 “ 辉煌的篇章 ” ：学生合唱没有共产党就没有新中国，唱完后问，谁能列举事实说明这首歌反映的道理？再问，谁知道党旗红色旗面和图案的象征意义？ 点睛：以大家熟悉的经典歌曲为情境，设计两个问题，很快地把学生的注意力吸引到新课的内容。以优美的旋律为切入口，让学生在欣赏音乐的同时引诱深入探究的心理和迫切学习的动机，变 “ 要我学 ” 为 “ 我要学 ” 。 二、实物导入法 案列二：教学 “ 感受科技创新 ” ，教师首先展示录音机、照相机、随身听、数码相 机、平板电脑、手机等。请学生比较它们的优缺点。 点睛：以事实说话，让学生感受现代生活离不开科技，科技的发展改变了我们的生活，提高了我们的生活质量。课堂气氛活跃，学生热情高涨，便于后面的教学内容的展开，培养学生的想象力和发散思维能力。 三、类比求异法 案例三：教学 “ 多种分配方式并存 ” ，创设了这样的一个情境：分蛋糕（社会财富），社会群体十个人。一是社会财富这块蛋糕平均分成十份，平均分给十个人。二是，社会财富这块蛋糕分成大大小小十份，拿出九份按付出多少分配给十个人，付出最少一个人没有 份，不过拿出其中一份赈灾救济。三是，社会财富这块蛋糕分成大大小小十一份，拿出九份按付出多少分配给十个人，付出最少一个人没有份，不过拿出其中一份赈灾救济，拿出其中一份预防天灾人祸。问：社会财富那种分配方法合理，人民更幸福？ 点睛：将同类事情比较，在比较中鉴别，在鉴别中明本质，这是一种常用的思维方法。 它引导学生带着问题去思考，有助于学生投文入情，自觉掌握知识，提高学生的分析、解决问题的能力。 四、故事导入法 案例四：教学 “ 生活需要宽容友善 ” ，教师引入这样的生动故事：公元 前 686 年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，设法回国，抢夺国君之位，公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利登上国君之位。他就是历史上有名的齐桓公。齐桓公不仅不计较管仲一箭之仇，反而对他予以信任，并重用，立为相国。 管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。 点睛：故事谈的宽容的重要性问题。生活中部分学生以我为中心，没有正确把握宽容，为人处世斤斤计较。怎 样才能正确把握宽容呢？靠单纯的说教难以奏效，创设生活有趣，耐人寻味的故事，让学生在感悟故事中深刻认识宽容友善的重要性。 五、漫画导入法 案例五：复习 “ 依法治国 ” 时，我先出示了新华网的一幅漫画： “ 苍蝇 ” 和 “ 老虎 ” 一起打的漫画。漫画内容是一个猎人一手提枪瞄准老虎，一手拿着灭蚊剂对准苍蝇，左右开弓，打老虎，拍苍蝇。 点睛：漫画直观明白，幽默诙谐，生动有趣，意味深长。学生欣赏完后我问： “ 苍蝇 ”“ 老虎 ” 指生活中哪些人？接着问：为什么要依法治国？如何依法治国？怎样依法治国？一连串的问题，调 动学生的兴趣，启迪学生思维，创造宽松和谐的课堂氛围。 六、名言警句导入法 案例六：教学 “ 理想伴我成长 ” 教师展示了四幅名言：周恩来的 “ 为中华之崛起而读书 ” ，屠格涅夫的 “ 生活中没有理想的人，是平凡的人 ” ，苏格拉底的 “ 世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗 ” ，罗曼 罗兰的 “ 一种理想，就是一种力 ” 。 点睛：名言警句，语言精练，意义深远，读起来朗朗上口。本课借助这些名言帮助学生理解理想的重要性。有助于学生形成正确的情感、态度、价值观，起到拨动学生的心弦，激发学生的学习的欲望。它既有很强的说服 力，又有很高的艺术境界。 七、生活情境导入法 案例七：教学 “ 不同的身份，不同的责任 ” ，教师创设了这样的情境：师问：站在讲台的我身份是什么？讲台下的你身份是什么？生答：你的身份是老师，我们的身份是学生。再问：我的责任是什么？你的责任是什么？生答：老师的责任教书育人，学生的责任学习。接着问：我的身份仅仅是老师吗？你的身份仅仅是学生吗？ 点睛：通过此时此景，引发学生对自己的身份和肩负的责任的思考，提高责任意识和行为能力。思品课要生活化，教师应善于从生活出发，创设情境，设置探寻问题，引导学生在情境中思考、辨析、感悟，达到思品课导入的有效性。 八、时政热点导入法 案例八：教 “ 做守法公民 ” 时，采用时事政治材料。 点睛：利用时事热点和学生比较关注的热门话题导入新课，是一种行之有效的常用方法。视频一播放学生就七嘴八舌议论开了，吸引了学生的注意力，激发了兴趣，促进了学生的参与，达到 “ 活学活用，学以致用 ” 目的。 总之，导课是一门技术，更是一门艺术。只要我们刻苦钻研，勤于探索，不断创新