数学教学中如何培养学生的探究能力[文档资料]

数学教学中如何培养学生的探究能力 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 G633.6 B1672-1578（ 2014） 11-0190-01 课程改革后的若干年来，我们的高中数学教学模式有了很大的改观，但在升学考试的压力下，课堂教学中的一些问题仍然没有得到解决。前苏联著名教育家凯洛夫的五段教学模式（激发动机 复习旧课 讲授新课 运用巩固 检查效果）是传统教学奉为经典的范本，课改之前一直统治着我们的高中教学。它以教师为中心，由教师通过讲授、 板书及教学媒体的辅助，把教学内容灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受的地位。现行国家基础教育课程改革的一个重要目标，就是要改变这种传统的教学方式，倡导学生主动参与的探究式学习。在高中数学课程标准中，如何践行探究式学习的问题，已得到了普遍的重视。自主的探究式学习不仅被作为重要的理念加以强调、而且被充实到数学教学内容之中。然而，很多教师在实际教学活动中，迫于应试压力，对探究式学习还是会有一系列担忧和顾虑，这是一个不可回避的现实。这就需要教师在教学中讲究一定的策略，达到既让学生获取知识，又能发 展学生能力的 双赢 效果。本文将对探究式教学实施过程中的一些策略进行思考。 策略一：转变观念，创造真正意义上的学生参与的机会 教学要改革、要创新，首先要转变教师自身的思想，教师必须从以前的教学模式和思维定势中跳出来，用 一切从培养能力出发，一切以提高素质出发 的新标准去完成备课、上课、作业、测评这些教学中的基本环节。美国著名的社会心理学家勒温 .怀特和李比特把师生关系分为三类：专制型，放任型和民主型。研究表明 ,在民主型的师生交流中，其情感最好，学生的学习效果最佳。在教学中，教师要不断更 新观念，树立民主、平等的教学作风，把自己变成 一位顾问 、 一位交换意见的参与者 ，帮助学生树立正确的学习观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为发现型的主动学习，鼓励和支持学生提出问题，以完全平等姿态与学生一起查阅资料，寻求答案，真正实现课堂中的教学相长，培养学生自主、自强、自控、自信的心理素质。 策略二：创设主动探索空间，促成自主参与学习 由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而 且要引导学生主动参与，这样才能使学生主体性得到充分的发挥，不断提高教学的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好参与机会，让学生有时间动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达，使其以更积极的姿态自主参与学习活动。 策略三：巧妙设计新课导入，激发自主学习动机 良好的新课导入能够引起学生注意，促使学生尽快地投入，激发学生学习兴趣，明确本节学习目的，为学生学习新知识奠定基础，因此，要努力提高导入新课艺术性和科学性。导入要明确重点、难点，展示目标，让学生明确要解决的问题，激发学生 越是 难学越能学好 的好胜心，强化心理素质健康发展。 学生的主动创造积极性往往由现实中遇到的问题和困难情境所激发。因此，要激发学生的创新意识，就需要寻找新困难来解决。例如，在学习余弦定理时，就可以从勾股定理导入。在 ABC 中当角 C=90 时，三角形三边 满足关系式 ，当角 C 不是直角而是锐角或钝角时，它们之间又会是什么样的关系呢？这种以旧拓新的导入，不仅让学生找到新旧知识的联系，而且使学生明确了新知识所带来的更为广阔思维空间，从而激发了学生创新的动力。 策略四：把书本问题转化文现实问题，诱导 学生进入探究状态 数学是高度抽象概括的理论，很多数学对象并非现实世界中的真实存在，而是逻辑建构的产物，向学生提供发现问题的真实情景，可激发学生探究欲望，产生创造动机。在进行锥体体积公式教学时，将圆锥中盛满水，倒入等底同高的圆柱中，共倒三次，恰使圆柱中盛满水。这个实验说明圆锥体体积为等底等高圆柱体体积的三分之一。那么这个结论是否正确呢？如何从理论上证明呢？直观演示点燃了学生求知欲，激发了学习兴趣，使其创新心理处于待发状态。 策略五：师生互问，教学相长，培养学生大胆提出质疑的习惯 在教学活动中，教师与学生关系应充分体现平等与和谐。教师的提问固然是一项重要教学手段，是发展学生思维，开发学生智能的钥匙，但是，让学生的质疑与反问更是一个学生思维全面健康发展的有效途径，可以培养思维的批判性和创造性。古人云 学起于思，思原于疑 ，指出了一切思维都是由好奇与疑问引起的。所以，根据教学实际，恰如其分的提问，能开拓、引导学生思路，点燃学生创新思维的火花。教师精心设计课堂提问，可以从几个方面着手：在新旧知识联结处设问；在教材关键处设问；在探索规律中设问；在容易混淆地方设问。并且，所提出的问题应具 有新颖性和挑战性，维持学生思维活动的适当难度，以激励学生的创造动能。 随着信息时代到来，学生通过传媒体接触大量信息，往往会在某些方面超过教师的知识贮备，提出教师无法回答的问题。因此，在教学中，教师要不断更新观念，树立民主、平等教学作风，鼓励和支持学生提出问题，引导学生的主动参与，落实学生的主体地位，促进学生的主动发展。还可以引导学生结组辩论，使他们学会既善于积极主动地表达自己的想法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，共同寻找解决问题的思路。在这种全新的学习氛围中，每一位参与者既是学习者，又是研究者 。 当今，世界各个科技领域日新月异，而教育作为一门科学，也已经跨入一个新的阶段，基础教育特别是高中教育面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战。现代教育决不能只满足于给学生一点知识和技艺，它必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的独