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文档简介

一、创设情境，生成问题 1：说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。展示学生收集的有关三角形的图片 2：接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的资料.出示课本主题图 你能说出哪那些物体有三角形？ 3导入新课。 师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的特性）二、探索交流，解决问题 （一）三角形的概念： 1：师：现在请同学们在纸上画一个自己喜欢的三角形，并和同桌说说三角形有几条边？几个角？几个顶点？学生反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。师：同学们说得真好，现在请同学们把刚刚画的三角形标上各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 师：那你认为什么样的图形才是三角形？由学生的回答总结出三角形的概念并板书：三条线段围城的图形叫做三角形。 怎样判断图形是不是三角形呢？ 理解“三条线段”、“围成”三角形概念中重点词语。 3、认识三角形的底和高。 根据学生的回答小结出以下内容 （1）三角形的边、角、顶点 （2）三角形的高和底 （3）三角形表示法； 师展示三角形高的画法并问:老师刚刚画的线段叫什么？（三角形的高）它所垂直的边叫什么？（三角形的底） 师：画三角形的高要注意什么？（用三角尺，画垂直符号）请同学们再画一个三角形并画出高，标上底和高。 指出这个三角形就可以表示为三角形ABC。请同学们把刚刚画的三角形也表示成三角形ABC。 （二）三角形的特性1：出示课本例2主题图 师：为什么这些部位要用三角形？仅仅是为了美观么？还有其他原因么？ 师：你有什么发现？小组讨论。 2：根据学生的回答归纳出：三角形不易变形，具有稳定性。（板书） 师：同学们真是聪明，发
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