三课时.docx

第一教时12.11-12.15教学目标：1、能知道李玉莲调是一首苏北民歌，并具有民歌中小调的特点。2、能用轻快地的声音演唱歌曲。 3、能知道向阳花音调素材源于民歌李玉莲调，感受民歌特点以及音乐作品与民歌的关系。4、能找出与向阳花主题相关的不同变奏段落，感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。教学内容听：向阳花唱：李玉莲调教学的重点、难点根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，民歌和创作作品之间的关系。教学过程1、 师生问好2、 发声练习3、 复习上节课的歌曲导入：1、江苏，山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来父辈们在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。由于语言、地域的不同，呈现了苏南、苏北不同风格的民歌，听一听，下面那一首是苏南民歌？哪一首是苏北民歌？为什么？2、硬朗爽直的北方语音和轻柔婉转的吴侬细语使江苏同时拥有苏北、苏南两种不同的民歌风格。听一听，这首苏北民歌情绪怎样？1、 听歌曲李玉莲调的录音，让学生观察找出旋律的骨干音及进行特点。4、跟着磁带轻轻哼唱，分成几个乐句？5、跟琴学唱歌词。6、哼唱歌谱。7、用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱。8、 听向阳花，由什么乐器演奏的？情绪怎样？9、找出与歌曲李玉莲调相似的旋律，再听，启发学生发现与感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。10、复听：找出与主题相关的不同段落，他们在旋律、节奏、情绪方面有怎样的变化？11、讨论：民歌李玉莲调与向阳花有着怎样的关系？12、总结：向阳花是采用李玉莲调素材创作的，改编者在歌曲旋律的基础上进行了发展与变奏。曲调优美、欢畅，情绪轻松、活泼。 感受歌曲的风格特点。第二课时12.16-12.18教学目标：1通过听赏、对比和演唱苏格兰民歌苏格兰的蓝铃花，听赏管弦乐作品在钟表店里，找出经音乐作品在音调上与民歌的异同。2能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。教学内容：唱：苏格兰的蓝铃花听：在钟表店里教学重点，难点：唱好苏格兰的蓝铃花，引导学生体会歌曲内涵。教学过程： 1、观看图片：蓝铃花介绍：蓝铃花又叫“蓝色铃铛”，颜色蓝中带紫，有淡香，外表像一个个铃铛，花期在春末夏初。2、观看视频今天，我们的音乐之旅就从美丽的蓝铃花开始，请大家一起来欣赏这首歌曲把我们带到了哪儿？你是从什么地方看出来的？这首歌曲实际又蕴含着哪些丰富的内容呢？3、听范唱听一听，想一想歌曲唱了什么内容4、用“la”模唱a、 师生共同模唱b、纠错，再唱“la”c、 找一找相同的乐句，再模唱。5、唱词a、 加入第一段歌词唱一唱b、纠错，再唱c、 唱第二段歌词d、两段歌词完整的演唱6、情绪处理a、 想象你是这位高原的年轻人，歌曲中最能打动你的是哪一句？练唱第四句。b、想象你有一位朝夕相处的好朋友即将离开，请你带着对朋友的真挚祝福和怀念来唱一唱。7、拓展a、 听在钟表店里，听到与歌曲乐句相似的旋律请举手示意，并轻轻哼唱b、听不想长大和莫扎特的g小调第40交响曲，对比感受相似旋律8、小结。反思：学生通过听赏和对比演唱歌曲，乐曲，了解了中外优秀音乐作品与民族民间音乐之间的千丝万缕的联系。第三课时12.20-12.26教学目标 1、学唱森吉德玛，尝试用不同的速度演唱并体验不同的音乐情绪。2、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。 3、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。 教学重难点： 了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。 教具准备：多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。 教学过程 一、导入：听赏音画课件多彩的草原，让学生观看后说说自己听到了什么，看到了什么景色，人们在干什么，待学生回答后，教师予以归纳，介绍草原的民俗风情，激起学生的学习兴趣。 二、歌曲森吉德玛1、初听歌曲，体验情绪2、聆听老师范唱，熟悉旋律，跟着音乐画出旋律线。3、复听划分乐句 4、逐句学唱5、完整演唱6、尝试用不同的速度来表现歌曲三 欣赏森吉德玛1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景，引入课题。 师：草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心，于是，贺爷爷依据蒙古民歌森吉德玛创作了一首管弦乐曲，名字也叫森吉德玛。今天，我们就来听听这首动人的乐曲。 2、讲解管弦乐曲相关知识。 出示小图片，让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的。 三、欣赏乐曲 、整体欣赏 播放音乐，聆听全曲，听听想想说说，从乐曲中听到了什么？好象看到了什么？乐曲的速度发生了几次变化？ 教师引导学生展开丰富的想象，尽情的讲述自己的见解，并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。 唱唱主旋律 用“啦”模唱乐曲 随琴轻唱乐曲 2、 分段欣赏 聆听第一乐段 播放第一段音乐，学生边听边用合适的道具，如：轻轻挥动纱巾，或用合适的乐器，轻轻敲击碰铃等表现对乐曲的感受。 启发学生说说这部分的速度是怎样的，描绘了一幅什么样的画面，表现了怎样的情绪？ 待学生自由的表述后再引导学生说出这段慢板的音乐表现了大草原美丽、 宽广的风景，让人听后觉得心情悠闲、舒畅。 逐句聆听第一乐段，感受音色的变化。对比聆听第二乐段 提问：这部分音乐和第一段有什么不同？什么发生了变化？表现了草原上的什么场面？教师的舞蹈表达了什么？表现了怎样的情感？ 播放第二段音乐，学生聆听后说说这段音乐表现的又是怎样的场景，速度发生了什么变化，情绪产生了什么变化？ 引导学生通过和第一段音乐的对比，懂得这段音乐和第一段截然不同，速度变快，情绪由舒缓转变为热闹、欢快，表现了蒙古草原上人们欢庆节日、载歌载舞的喜庆场面。 启发学生给乐曲的两个乐段添加小标题。 提示学生从乐曲的速度、表现情绪