乌鸦喝水教学设计 (2).doc

乌鸦喝水教学设计 一、引入课文 乌鸦是一种通体漆黑、面貌丑陋的小鸟，因为人们觉得它不吉利而遭到人类的厌恶，正是这种遭人嫌恶的小鸟，却拥有一种真正的值得我们人类称赞的美德养老、爱老，在养老、敬老方面堪称动物中的楷模。据说这种鸟在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者飞不动的时候，它的子女就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。乌鸦不但养老、爱老，在它的身上还有许多的优点呢！同学们想知道吗？这节课我们继续来学习乌鸦喝水这一课，一起去看一看乌鸦身上还有那些值得我们学习的优点，请同学们齐读课题。 二、复习字词引入：在上节课我们认识了许多新的词语宝宝，老师想考一考同学们，谁能把这些词语准确的读出来。 出示词语：乌鸦 口渴 到处 找水 可是 瓶口 喝不着 办法 渐渐 喝水 1、指名读词语(及时正音) ； 2、领读； 3、齐读; 4、观察渴和喝这两个字，如何根据字形字义来区分读音？（渴了要喝水，喝水要用嘴！） 三、初读课文，了解内容导语：看来同学们已经掌握了这些生字宝宝，下面请同学们将这些生字宝宝送回课文中，大声的读一读课文，思考：课文讲了一件什么事？乌鸦为了喝到水都发生了那些事情呢？请同学们自读第一自然段，同时按照学习提示来学习。 四、深入读文，体会感悟 （一）学习课文第一自然段 1、出示学习提示（乌鸦是直接找到水的吗？找到水后又发生了什么事情呢？简单批注。）2、导语：小乌鸦是直接就找到水的吗？为什么？你是从哪个词语中体会到的？（引出“到处”）乌鸦有可能去过那里找水？3、练习说话 ：一只乌鸦口渴了，它飞到（ ），飞到（ ），到处找水喝。 4、指导朗读：小乌鸦找水这么的困难，我们在读的时候应该怎么去读？（“到处”声音拉长，语气变重。） 假设：学生没有明白，可以教师范读，学生仔细听，发现有什么变化。5、师：小乌鸦飞过高山，穿过丛林，终于有所发现。请同学们继续读第一自然段，看一看小乌鸦找到水了吗？（生读第一自然段，发表“乌鸦找到了水”）6、乌鸦经历了这么多的困难，终于找到了水，但是当它想要喝水的时候，又遇到了什么呢？为什么？我找同学来读一读第一自然段，其他同学思考。学生汇报：乌鸦没有喝到水，因为瓶子里的水非常少，而且瓶口非常小，所以乌鸦没有喝到水。（教师相机板书：遇到困难）7、指导朗读：小乌鸦喝不到水，它的心情是怎样的？（更着急了！）导语：既然遇到了难题，我们就要想办法解决难题。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。它想到的是什么办法呢？同学们想知道吗？那我们就一同去读一读第三自然段吧！（二）学习第三自然段1、乌鸦想到的办法是什么？ 导语：老师找同学来读一读第三自然段，其他同学思考：乌鸦是怎样喝到水的？（指名回答）2、利用实验，帮助理解 导语：同学们已经知道了乌鸦想到的办法，下面我们一起来做个实验，利用乌鸦的办法，看一看乌鸦到底能不能喝到甘甜的水。实验过程：取出装着少许水的矿泉水瓶，让同学们观察在这种情况下乌鸦可以喝到水吗？取出小石子一个一个的放进瓶子中，同时让学生仔细观察老师是怎样放小石子的；瓶中的水有什么变化？3、 理解作者写作语言的准确，引出“一个一个”乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。乌鸦把小石子放进瓶子里。导语：作者就是这样联系实际情况，准确地向我们叙述乌鸦放小石子的过程的。小石子一个一个的放进瓶子中，回想刚刚做的实验，瓶子中的水有什么变化呢？ 4、说话练习 导语：联系上下文和实验谁来说一说“渐渐”的意思？你能给它换一个词吗？谁能用渐渐练习说一句话？乌鸦终于 （相机板书：解决困难）5、体会心情，指导朗读导语：通过我们亲自实验，证明了乌鸦的办法确实可行，终于喝到了水，此时乌鸦的心情怎样？（高兴）导语：你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!你能带着高兴地心情来读一读这一个自然段吗？（指名读）导语：乌鸦的心情这么的高兴，让我们一起去感受乌鸦的快乐吧！（齐读） 五、回归整体，总结全文1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。（相机板书：聪明）2、小乌鸦遇到困难仔细的观察，认真的思考终于解决了难题，小乌鸦真是一个聪明的孩子啊！既然同学们这么喜欢这只乌鸦，让我们再来美美的读一读这个小故事吧！ 六、指导背诵导语：乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来，讲给爸爸、妈妈听好吗？观察图画试着背诵（学生练习背诵，全班试背） 七、指导写字1、出示生字；2、试读生字，正音；3、观察字形，占格位置；4、教师范写，学生书空；