运用现代信息技术优化物理教学[文档资料]

运用现代信息技术优化物理教学 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 G633.7 B1672-1578（ 2014） 11-0202-01 在信息化的学习环境中，将信息技术与物理教学相结合，对于深化物理教学改革，提高教学效率以及培养学生整体素质都具有重要意义。借助多媒体直观、形象、省时、高效，能让学生在轻松愉悦的氛围中快乐的学习，能扩大教学容量，激发和保持学生的学习兴趣，能培养学生的创新能力和探究精神。在运用现代信息技术时，把整合的途径以及 信息技术教学中值得思考的问题提出来，在教师认真研究教法的基础上，才能有的放矢地优化物理教学。现就信息技术与物理教学的整合方式和整合过程中值得思考的问题谈谈自己的看法。 1.信息技术与物理教学整合的途径 信息技术与物理教学的整合，一是信息技术要广泛进入物理课堂，使之成为课程的一个组成部分；二是物理教学要广泛采用信息技术，用信息技术去整合物理课程。信息技术与物理的整合方式和途径很多，我结合平时教学作如下探索： 1.1 利用计算机模拟物理演示实验。物理是实验的科学，离开了物理实 验，物理学就不可能产生，更谈不上发展，因此，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。实验不仅可以使学生掌握某些相关结论、实验步骤，更为重要的是能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的过程。由于受到常规实验仪器本身的限制，演示实验效果差，可能看不清，可能过于复杂，可能呈现的时间过短，可能无法长期提供器材让学生动手，可能在教室中根本无法实施等原因。通过多媒体技术中模拟实验的功能来模拟一些重要的，但在现实实验环境下难以完成的物理实验，可弥补常规实验仪器的不足，大大地提高物理实验的演示效果。如：初中新教材中 ， 碘的升华和凝固实验 、 蒸发致冷实验 、 声音在介质中传播实验 、 光的折射实验 、 分子运动 等。 1.2 在物理课堂教学中，信息技术可以提供资源环境 。人类社会已进入信息时代 ,信息技术飞速发展，不仅渗透到了各行各业，而且已经向教育提出了挑战。计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资源库提供了针对性的素材，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的。网络环境下的教学资源的特点：信息资源是永远开放的；传播媒介是多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的。在物理课堂教学中，各 种教学资源都可以从 Internet 获取，信息技术可以为物理教学提供资源环境。 1.3 利用信息技术创设问题情景，激发学习兴趣 。问题情景的创设目标是引导学生有效地解决问题，寻找有效的策略和方法。此类课件在计算机上呈现虚拟或真实的物理问题情景，为学生提供一个探索解决问题的环境，通过适当地分析问题而激发学生创造性思维，找到解决问题的方法，帮助学生提高解决物理问题的思维和逻辑能力。信息技术的使用可以使我们的课堂教学变得丰富多彩，活灵活现，兴趣是最好的老师，首先我们就是要吸引学生，让他们感兴趣，这样我 们的教学工作才容易开展。传统的授课方式是 一支粉笔，一块黑板，一张嘴 ，整个课堂难免出现枯燥、学生注意力不集中的现象，而多媒体技术应用到教学中就会很好的改善这一点，可以使晦涩难懂的东西变得具体生动，可以使复杂的知识变得清晰明了，可以使静态的知识讲解变成动态的知识演示，使无形变为有形，使无声变为有声。这样不仅降低了学生的学习难度，缩短了学生的认知过程，而且还可以活跃课堂气氛，优化课堂结构，调动学生们的积极性，促进学习效率的提高。 1.4 利用网络的交互功能，实现师生的有效沟通 。网络重要的功能就是 实现了人际间的交流，包括教师与学生、学生与学生以及师生和专家等多方交流。在大班级集体上课的今天，如何实现 因材施教 是广大教师必须面对的问题。而网络的交互功能为师生的沟通架起一条宽阔高速的桥梁，这种沟通是双向的，可以是 一 对 一 ，也可以 一 对 多 。由于网络的高速性，实现了沟通的及时性，并不再受时间和空间的限制。这为 因材施教 提供了有效的途径。 总之，在物理教学中信息技术与物理教学整合范围非常广泛。教师不但要找准结合点，努力搜集、整理和充分利用 Internet 网上的已有资源。只要是网站上 有的，不管是国内的还是国外，都可以采用 拿来主义 的方式为我所用；还要积极思考，根据教学内容、结合学生实际自主设计开发适合不同层次学生学习的课件。 2.信息技术教学中值得思考的问题 2.1 不能片面夸大信息技术作用。是否运用信息技术应完全取决于教学的需求，应以服务教学为出发点，以最大功效发挥信息技术的作用、达到最优教学效果为宗旨。信息技术只是一种教学媒体，其角色是辅助教学，绝不可喧宾夺主。 2.2 不可盲目使用信息技术教学 。信息技术辅助教学，应以提高教学质量为宗旨，应和 教师的教学有机结合。信息技术教学应该发扬传统教学的精华，切不可在使用信息技术教学时，抛弃优势方面，只是为了赶时髦、摆花架子，顾此失彼。信息技术教学只是教师授课的教学手段之一，各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中它们是相互补充、取长补短的关系。因此，在教学中应深入研究教学媒体的基本性质及各种媒体的特殊性质，根据需要选择和有效应用媒体，以获得更好的教学效果。 2.3 要注意信息技术模拟的科学性。信息技术模拟，是对物理现象的再现和提炼，在整个过程中必须保持对实验的真实性，否则，就会起到误导 的作用。 2.4 不能以信息技术模拟完全代替实物演示或实验。物理学是一门实验科学，演示实验和学生实验是最基本的教学手段。其主要作用有三个方面，一是有利于激发学生的学习动机，提高学习的兴趣；二是有利于培养学生的观察能力，学会在实验中获取信息；三是有利