知命题之脉络探复习之方略[文档资料]

知命题之脉络探复习之方略 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 纵观近五年广东省中考物理试题可以发现，试卷具有相对稳定的题型、题量、结构和内容；最后一题均为考查学生综合应用知识、科学探究、创新意识和实践能力的信息阅读类型试题 .这类试题，多来源于学生日常生活中所见、所闻，一定程度地关注了科学、技术与社会关系的内容，强调理论联系实际，图文并茂地展示了蕴涵物理知识的科技信息，要求学生能够综合运用物理知识处理这些信息，符合学生的感知过程 .试题内容引导学生学 会关心生活，帮助学生体会物理就在身边，激励学生在生活中体验学习物理知识的乐趣 .以此为载体的中考试题，对推动物理教师在平时教学中多引导学生阅读科技文献和科技报道，学会分析科技信息提高分析能力，落实新课程教学起到很好的促进作用 . 一、信息阅读题的命题脉络 信息阅读题主要是提供与一些日常生活、实际生产、现代高科技以及社会热点等紧密相关的解题信息，以文字、表格 、图片等方式呈现；在问题部分则要求学生根据题目的新知识、新方法、新情景利用已有的知识对材料提供的信息进行检索、理解、分析、判断，从而考 查学生的自学能力，灵活运用知识的能力，发展思维的能力，分析问题和解决问题的能力 . 1.内容的真实性与实用性 一般来说，信息阅读题取材于生活，所提问题也紧扣实际，试题将物理学的基本知识与技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答 .此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广 .通过一定的物理情景落实了对物理思维能力和建构物理模型能力的考查 .例如， 2013 年第23 题 “ 热电偶 ” ，该题体现了 “ 从生活走向物理，从物理走向社会 ” 的新课程 基本理念，也是物理学科价值的体现 .所以中考仍会将生活生产情景做为考查知识，技能的载体 . 2.解答的基础性与能力性 这种题具有 “ 高起点 ” 、 “ 低落点 ” 的特点，即题目看似新颖高深，考查的都是基础知识与基本技能；命题范围并没有超越教学要求，但所选内容却凌驾于教材之上 .这部分内容在题干中主要以 “ 新情景 ” 的形式告诉学生，其能力要求高，但落实到具体的知识点时并不高 .例如， 2009 年第23 题的 “ 热管 ” ，通过该题启示我们：初中学习过程，是掌握基础知识和基本技能的阶段，所以无论怎么考，双基绝对是考查的重点 .但对基础知识的考查不是随意的考查知识的再现和记忆，而是立足具体的情景考查学生的理解水平和应用能力 .同样对基本技能的考查也不等于考其名称和操作程序，而是结合具体的情景，考查学生获取信息，分析数据，设计实验等能力 . 3.条件的相关性和隐蔽性 题干提供的信息有的是多余的，只对叙述物理事实有用，而对解题却无用，但对学生的思考和分析起干扰作用 .另一方面，求解时往往出现 “ 条件不足 ” ，这就要求学生必须认真审题，从中挖掘隐含条件 .这种题情景新、知识活 .创设情景的题材一般不会太深奥，知识浅显易懂，学生能 够接受 .但学生必须对新情景进行认真的分析归纳 、知识迁移，做到举一反三，触类旁通，只有迅速找到解题的切入点，把学过的知识和方法迁移过来，并应用到新的物理情景中去，才能手到擒拿、解决问题 .例如， 2010 年的第 23 题 “ 潜艇的耳目 声呐 ” 让我们体会到 “ 会学了 ” 比 “ 学会了 ” 更重要 .因此中考在课程改革的背景下命题会突出思维过程和能力考查的 .这就要求学生学习概念、规律时学会形成线索，建立知识结构；研究物理问题时学会观察、实验的方法；解决实际问题时，学会分析、概括、寻找线索，建立简单物理模型的方法 .在平时的学习中养成良 好的习惯，激活思维 . 二、信息阅读题的答题策略 1.文字类信息阅读题的答题策略 第一步：审题，获取信息 .这是解题的第一步 .审题就是弄清题中叙述的已知条件、所涉及的物理现象和过程 .信息既有表露的又有隐含的信息 ；不仅来自题干 ，还可能来自小题，需要仔细分析，才能获取有效的信息 . 第二步：关联知识，迁移穿线 .即联系已知和未知，确定思考知识的范围和途径，用比较、判断、推理、分析和综合等方法，挖掘知识隐含，呈现知识原形在已知和未知间建立起精当的联系 . 第三步：组织答 题 .要求做到切题准确，用词科学；答案全面，言简意赅 .避免繁而不准，答非所问 . 例题 (2011 年 23 题 )用学过的物理知识，仿照示例中的形式，将下表中的空格填写完整 . 现象或情景现象形成解释 示例：夏天，从冰箱中拿出的瓶装矿泉水，过一会儿瓶的外壁会附着一层小水珠 矿泉水瓶附近的空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠 在潮湿的天气，当打开电冰箱门时有 “ 白气 ” 冒出 水杯中的热水冒出 “ 白气 ” 用久的日光灯管两头会 “ 变黑 ” 2.表格类信息阅读题的答题策略 第一步：弄清表格设置的目的；行和列各有哪些内容(包括单位 、说明 )；行、列各有什么规律 . 第二步：理解表格的行、列含义 .表格有陈列类、比较类等 ，目的是把文字叙述变成表格形式 ，简单明了，其中表达的信息也是一目了然 . 第三步：挖掘表格隐含信息 ，联系物理知识进行分析、比较和推理，弄清表格告诉什么，题目要回答什么 . 例题 (2012 年 23 题节选 )空气能热水器有一个很重要的指标是能效比，它是指水箱中的水吸收的热能 (Q)与压缩机等电器消耗的电能 (W)的比值 .能效比越高，说明热水 器的制热效果越好 . 电源电压额定输入功率 /kW 进水温度 / 出水温度 / 能效比 220 V0.8420563.4 3.图象类信息阅读题的答题策略 第一：理解纵、横坐标中物理量的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合旧知识，建立物理量问的关系 . 第二：找出关键的数，即重要的点 (起点 、转折点和终点 )及各点表示的物理意义 . 第三：把握图象本质特征 ，揭示曲线的变化趋势及其含义 .一般横坐标是自变量，纵坐标是因变量 .坐标上的曲线可能是 “ 横坐标的变化对纵坐标产 生影响 ” ，也可能是 “ 横坐标的变化对纵坐标不产生影响 ”. 例题 (2013 年 22 题节选 )图 1 甲是家用电吹风的工作原理图电吹风工作时可以吹出热风也可以吹出凉风 . (2)某次用该电吹风将头发吹干的过程中，电吹风的功率随时间的变化关系如题 21 图 1 乙所示，则在该次吹干头发过程中电吹风消耗的总电能是 J . (3)电热丝在工作时的电阻值是 . 三、解题思维的训练 要解好物理中考信息阅读题，就要求学生平时注意从阅读能力、信息提取能力和物理建模能力等方面入手，训练解答这类 题的方法和技巧 .首先要求学生能读懂题，包括对文字语言的领会，对图表、公式的理解把握，了解问题的背景的物理情景，明确要解决的问题 .其次要求学生领会题意，对题给出信息分析判断，在此基础上，剔除题目中的生活要素和事件因素 ，获取物理要素 .最后用上述分析中获取的物理情景及物理条件，把题给问题与熟悉的物理知识联系起来，