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Module 2 Me, my parents and my friends全模块教案I Teaching objectives 单元教学目标 Content about the topic 本课以朋友和父母为中心，以他们擅长的体育运动和从事的职业为话题， 有助于激发学生的学习动机和参与热情。Skill Focus听 Listen and find out what people can do说 Asking and answering about ability读 Reading passages and find about peoples jobs 写 Writing about personal informationLanguage Focus 功能句式:1. Talking about abilityI can play football.Tony cant swim.Can you ride a bike?Yes, I can. / No, I cant.2. Giving and asking for personal informationWhats your name?My name isHow old are you?Im years old.Where are you from?Im fromCan you swim/speak English/play the piano/ride a horse?Yes. I can. / No, I cant. 词汇：1.重点词汇 parent, basketball, table tennis, tide, welcome, international, factory, doctor, worker, at, photo, family, her，can, piano, tennis, horse, hotel, university, hospital, office, manager, secretary2.短语 Welcometo, be from, at the hospital 重点句子： I can play football. Tony cant swim. Can you ride a bike? Yes, I can. / No, I cant. This is / These are 语法：The modal verbal can (not) The referential pronouns this / these 文化意识、情感态度：了解不同国家的语言差异，能从不同的拼写当中判断是哪种语言，如汉语、阿拉伯语、俄语等。说话时要尊重对方的习惯，令对方感觉舒服，以培养良好的情感。任务：能够运用所学句型结构向不同的朋友咨询情况或介绍自己的情况。II Teaching materials analyzing教材分析模块2以Me, my parents and my friends为话题，以完成“提供和询问别人的信息”的任务为目标，通过3个单元的学与练，旨在让学生通过这一学习与体验的过程，能够就自己与别人的能力进行提问与回答，能够介绍父母的工作单位与职业，培养学生用英语进行社交活动最基本的能力。Listening and vocabulary 包括4部分。Part 1要求学生根据图片找出与之相对应的描述短语和单词，通过这一部分的练习，使学生在复习已有知识的基础上，进一步熟悉本单元所要学习的语言知识，为相关语言技能的训练奠定基础；Part 2 要求学生在熟悉图片后，根据一段听力材料，就Lingling个人能做的事情进行判断； Part 3以欢迎新同学为背景，通过老师与学生的对话，帮助学生学会如何正确、得体地介绍自己与别人的情况（包括姓名、国籍、年龄、能力、朋友等）；Part 4要求学生在完成Part 3的基础上，通过听力练习，正确捕捉和判断听力材料中的信息，同时也为“提问、回答能力”作好准备。Pronunciation and speaking 包括4部分。Part 5 帮助学生掌握三组相对应的清浊辅音的发音规律；Part 6 训练学生使用正确的语音语调；Part 7 要求学生在获取判断列表所给的信息后，结对练习“如何询问的能力”；Part 8 要求学生将上述所学运用到实际日常交往中，并利用任务的设置来培养其初步的调查探究能力。 Unit 2 围绕“如何介绍父母亲”展开，包括介绍他们的职业、工 作单位以及能力等。Vocabulary and reading 包括5部分。Part 1与Part 2要求学生将工作场所、职业与图片对号入座，来激活学生已有的相关知识储备，并熟悉本单元基本的语言知识；Part 3要求学生结对讨论自己父母的职业，为下一步的学习热身；Part 4 要求学生结合文字描述找出所要求的图片，做到考察学生根据文字与图片获取信息并做出正确判断的同时，为他们讨论、描述自己的父母亲提供了很好的范例，同时也在一定程度上复习了名词所有格； Part 5要求学生利用表格对所学内容进行提炼、总结。 Writing 包括2部分。Part 6对学生在写作时正确使用大小写和标点符号提出了要求；Part 7让学生在回答问题的同时，学会如何询问别人父母的有关信息，也为写作提供了最基本的要素与素材。Unit 3 是一个复习单元，对学生在前两单元中业已掌握的知识技能进行总结与综合性的练习。Language practice包含4部分。Part 1要求学生运用前面所学知识介绍自己的全家福；Part 2要求学生通过看图片与比较练习有关情态动词can的一般疑问句及其回答、陈述句和否定句的表达；Part 3要求学生根据图片写出正确的表达，对学生记忆与书写能力提出了要求；Part 4要求学生连线熟悉工作单位与之相对应的职业。Around the world 介绍了六种具有代表性的文字，在引起学生兴趣的同时，让他们能够区分这些语言的书写形式。Module task 为学生提供了介绍和询问个人信息的框架结构。III 重点难点解析1. I can speak English.Can是情态动词，意思是“可能”“可以”。情态动词不能单独做谓语，后面必须加动词原形一起构成谓语。2. Please welcome Betty and Tony to our school.“welcome +sb.+to+place” 表示“欢迎某人到。”，其中welcome 是动词。3. these, those 和theythese和those 以及this 和that 都是指示代词，these是this 的复数，those是that 的复数。These和this 指身边或距离较近的人或事物，those和that 指离说话人较远的人或事物。4. These are Bettys parents.名词如果要表示与后面名词的所有关系，用名词所有格形式。(1) 单数名词所有格在词尾加sMarys schoolbag 玛丽的书包(2) 词尾为s的复数名词的所有格只在词尾加the students books 学生们的书5. play football 和play the piano这两个短语意思分别是“踢足球”和“弹钢琴”。同学们需注意冠词the的使用。球类之前不加the,而乐器前则加the.如：I like playing the violin but I cant play it well. 我喜欢拉小提琴，但拉得不好。Do you often play basketball with your classmates after class?你放学后经常和同学们一起打篮球吗？ Class types and pe