“得阅读者得天下”[文档资料]

“ 得阅读者得天下 ” 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 近几年，我市的英语教学一直走下坡路，各级领导、教研室以及各位英语老师都高度重视，深度挖掘，各级调研，发现难点在于听力与阅读理解，听力近来山东省又有新的要求，可能在高考中取消听力部分，所以阅读理解就成了提高英语教学的重中之重，此外，阅读理解也是英语听说读写能力的重要组成部分，要想掌握英语这门语言，一定的阅读理解能力是十分必要的。多年的教学工作经验还告诉我，英语阅读理解能力既是学生基本语法、句法 知识、词汇量的综合能力的检测，也是学生能顺利进入高一级学校学习英语的基础。而且英语阅读理解能力的提高有助于学生更好的学习英语。教研室要多次在培训学习中提出了 “ 得阅读者得天下 ” 指导方针。那么如何关注农村初中的英语阅读，提高英语教学呢？ 一、培养良好的阅读心理素质。 1、遵循从易到难的阅读原则，让学生感受到进步与成功的喜悦，这样便会自然地增强学生阅读自信心。 2、可选取一些学生感兴趣的材料，供学生阅读，以便激发学生阅读兴趣。 3、注重培养学生的耐心、恒心，克服急躁， 树立坚持就是胜利的观念。不管文章篇幅长短、难易，应耐心地阅读、理解文章；而且应明确阅读能力的提高是一个长期的过程，只有一定量的实践与积累，才会有质的飞跃。 4、学会专致，不分心。在阅读中，应置身于作者所描述情境之中，激活思维，积极、能动地去阅读、理解文章。 二、传授一些有效的阅读技巧。 阅读理解作为一种能力，要想有效的提高它，必须要掌握一定的技巧，一旦掌握了技巧，会让学生的阅读水平有一个跳跃式的提高。 1、重视标题 在一篇文章中，标题就是它的眼睛，无论阅读什 么样的文章，我们都不能忽视标题的重要性。在英语文章标题中，包含着大量的信息，例如文章的主旨、文章的中心思想等，一旦学生在阅读标题的时候出现错误，可能会让接下来整篇文章的阅读误入歧途。 2、重视文章开头与结尾 一篇文章的开头往往就是整篇文章的导入部分，在这部分内容中，一般都会交代作者写文章的意图、背景等，这些信息对于整篇文章的理解都十分重要，准确地的理解文章开头意思，会为接下来的整篇文章的阅读起到良好的引导和铺垫作用。而有的文章则是在结尾处对上述描述做一个综合的总结与概括，亮出写作目的、意 图，陈词收笔。 所以，一定要重视文章的开头与结尾。 3、分清文章的种类 在英语阅读理解的文章中，大致分为两大类，一类是科技类文章，如天文、地理、医学、动植物等，另一类是人文类文章，如政治、历史、文化、教育、娱乐、环境等。之所以要先了解文章种类是因为不同类型的文章它的结构和阐述的侧重点等往往不同，而一旦我们确定了文章的种类，在阅读的时候就能针对不同类型的文章采取相应的方法，用尽可能高的效率来获取需要的信息。 4、注意精读和泛读相结合的方式 很多学生在考试的时候总是抱怨时 间不够用，尤其是阅读理解部分，很多学生读一篇文章就要花上半个小时，时间分配不合理，这样考试时间当然不够。这是典型的阅读形式不合理。很多学生往往一拿到文章就开始一字一句地慢慢抠字眼，这种精读的方式在做阅读理解题目的时候也是必要的，但是，我们没有必要认真推敲文章中的每一个单词，在适当地时候我们可以采取泛读的方式。例如，一般拿过来文章，我们首先利用泛读的方式快速地把文章浏览一遍，然后掌握文章的大意，接着再结合着文章后面的问题回过头来对文章进行精读，尤其是涉及到问题答案的部分我们一定要仔细推敲。做到 “ 总 -分 - 总 ” 的格式，这种精读与泛读相结合的方式才是迅速而又准确理解文章的好方法。 5、学会猜词义 一定的词汇量是提高阅读理解能力的前提，但是无论我们掌握了多少单词，在阅读文章的过程中依然不可避免地会遇到一些生词，而这个时候，我们首先想到的不应该是查字典，而是联系上下文对生词进行猜测，然后再查字典进行验证。可以说，这种猜词义的能力也是阅读理解过程中不可缺少的重要能力。 三、利用教材的课文进行阅读训练 首先让他们养成预习的习惯。先可以一小段再逐步扩展到全篇，让他们 做好笔记，难理解的词有哪些？怎么根据上下文 “ 猜 ” 出它们的词义，存在的问题等。例如，在每个Module 里 Unit2 的阅读课教学里，必须进行这方面的阅读训练，循序渐进，逐步掌握与练习指导的阅读技巧。 其次，每堂课上讨论、释疑，解决当课的重、难点。以某组主讲，其他组提问，使学生互动起来。这样就使学生几乎每天都在进行阅读训练。 四、为学生提供各色各样的阅读材料，培养学生阅读的兴趣 阅读理解是一个综合性很强的能力，它的形成和提高不是在一朝一夕内可以完成的，必须要经过长期的训练才能实现。因此，除了在 课堂教学中，我们还要鼓励学生多阅读一些课外读物，像是一些英语报刊、杂志，一些适合初中生阅读的简易本外国名著等，因为在学习语言的过程中，语言的输入一定要大于输出，这样才有利于阅读理解能力的提高。而通过增加课外阅读量不但可以增加语言的输入量，同时还可以增加学生进行阅读理解训练的机会，从而在长期地努力和坚持下不断地提高英语阅读能力。 1、读英语小故事书，中学生喜欢看故事书，我就自己找一些英语小故事书给他们看。他们对这些小故事书看的津津有味，他们还说通过看小故事书，丰富了他们的词汇量，也更加对学习英语感兴 趣了。 2、平时多找一些与生活切近的文章让他们去阅读，让他们感觉到英语就在自己的生活中，很亲近，很实用。 3、上课的时候以活动或游戏的方式上课，让他们不会觉得枯燥，激发他们对学习英语的兴趣。 五、打下坚实的语言基础。 万丈高楼平地起，没有坚固的地基，就谈不上建成高楼，没有语言基础知识，就无法进行阅读与理解。在阅读中，语言基础知识较集中在词汇量与难句的解读上。 1、丰富学生的词汇量 高考阅读的词汇量丰富，近几年每年达到 2400 单词左右，其中一部分生词 是通过词性转化、构词法变化而来的。这就要求学生不但要积累足够的词汇量，而且要学会构词法来丰富自身的词汇量；而词汇量的习得、扩展可通过教材学习，也须通过课外阅读的积累，掌握一些构词法。 2、培养学生剖析结构，解读难句 地道的英语文章，蕴藏着丰富的语法知识和纷繁的句型。难句的出现，大大地加大了学生阅读难度，影响阅读速度和效果。近年来，高考阅读的长句、难句的数量逐年增多。所谓难句，就在于其句子结构复杂、修饰语叠缀、信息容量大，有时一个句子占几行甚至一个自然段。其实，这类句子并不可怕，只要善于理 清其基本结构和各语段之间的关系，在分层理解内容的基础上整合全句语义，难句也就迎刃而解。