主题研修成果（我的教育叙事）1.doc

别出心裁的花钟小学语文作者：隗媛媛 花钟这篇课文是小学三年级第五册的一篇精读课文，课文的重点是向我们介绍了不同的花开花的的时间不同，及其原因。上课开始，我出示了多张鲜花的图片，让学生欣赏，同学们学习兴趣高涨，接着引出课题，告诉大家这些鲜花开花的时间是不同的，并且科学家还依照花开的时间，设计出了不仅能让游人欣赏，而且还可使用的钟表呢？然后出示课题花钟。紧接着我让学生熟读课文，然后提出问题：在文中的第一段中，作者都向我们介绍了几种花，作者又是怎样描写它们开放时的情景的？用笔坐上记号，学生们能很快的找出，并准确回答。接着我又问：在这么多种花中，你最喜欢哪一种？原因是什么？问题一提出，只见同学们有的若有所思，有的满脸笑容好像已经想好了，还有的在小声交流着，几分钟以后，小手慢慢地举起来了。生1：老师，在这几种花中，我最喜欢的是牵牛花，我想把描写牵牛花的句子都给大家听听。师：你真是一个有思想，有见解的孩子，能说说为什么吗？生1：因为小喇叭是我们小朋友玩的一种玩具，而作者说牵牛花吹起了小喇叭。（边说边带动作）这样更能突出牵牛花的样子，所以我喜欢它。师：你能说的这么具体，老师真为你高兴啊！听完这个孩子的回答，其他学生更是热情高涨了，都把小手举得高高的，生怕你错过了他。生2：老师，我喜欢昙花。我想读读这句。她还没说完，就有学生产生疑问了说：“你喜欢昙花，你见过昙花吗？”生2：我没见过昙花，但是从书上写的，我知道了昙花都是在晚上九点左右开放，并且“含笑一现”说明了昙花开放的时间很短很美，如果你错过了那个时间段，就看不到了。这个孩子的回答，不仅让全体学生为之一惊，也让我出乎意料啊！紧接着教室里立刻想起了热烈的掌声。师：从你的回答中，不仅能说明你把课文读的很熟练，更能看出你的想法与众不同，就像昙花一样，所以你喜欢它。听完两个孩子的见解以后，其他孩子更是急不可待了，就连平时几个比较调皮的孩子，也要发言呢。生3：老师，我最喜欢的是睡莲。因为它要睡到早上七点才从梦中醒来。（做个伸懒腰的姿势），我好象看到它在懒洋洋的打呵欠呢。师：真是一个善于想想的孩子呀！连老师也佩服你呢。生4：我最喜欢的夜来香，因为我知道有关夜来香的一些知识。听孩子这么一说，我倒很感兴趣的，就赶紧问他知道夜来香的哪些知识。生4：我知道夜来香都是晚上开放，如果有灯光照射，它就会推迟开放时间。并且夜来香还有驱赶蚊虫的功能呢，。这些都是我从课外书上看到的。他的话音刚落，教室里又想起了一片掌声。我也情不自禁的拍起了手。师：真是一个小小搜集家，你的阅读面真广泛。下次一定能被评为搜集之星的。生：我喜欢午时花，因为它一开放，就说明要做午饭了。、看到孩子们的学习兴趣那么高涨，我真的感受到了，这样的课堂才真的动了起来，才是一节以学生为主体的课堂，一节颇有收获的的课堂。教后的反思花钟是一篇精读课文，重点向我们介绍了九种花开放式的情景，以及原因。语言生动形象，尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时，我把这一段作为重点，让学生通过读，思，想，说，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写秋天的动植物。由于多媒体课件的使用，创设了生动直观的情境，学生学习兴趣浓厚，课堂效果较好。虽然这篇课文我进行了精心的设计，课堂上师生的教和学配合的也很默契，但是在学习花开的不同时间的原因这一部