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文档简介

声声慢学案 榆次四中：韩锦烈声声慢学案【教学目的】 1、了解作者的生平经历及作品特色。2、掌握声声慢的主体思想及掌握概括主体思想的方法。3、掌握声声慢是如何表现作者的思想情感的？【教学重点】 掌握声声慢的主体思想及掌握概括主体思想的方法。【教学难点】 掌握声声慢是如何表现作者的思想情感的？【教学方法】六步导学法。【教学课时】一节课。【教学步骤】一、 问题导学：这首诗的词眼是 。二、自主学习1、了解作者的生平经历并猜测此三首各是其那个阶段的代表作。李清照， 朝人，诗歌创作可分 阶段，第一个阶段属于 时期，诗歌多表现 ；第二个阶段属于 时期，诗歌多表现 第三个阶段属于 时期，诗歌多表现 ，声声慢属于第 时期,她的词风 ，后人称其为 。其一 点绛唇蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。其二 一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。其三 武陵春风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。 2.学生范读，确定诗歌情感基调 三、合作探究小组合作，共同完成下面三个问题。1、阅读第三次明确作者的“愁”包括哪些？结合诗句概括。2、阅读第四次明确作者是如何表现愁的？3、概括确定诗词主旨的方法。四、 探究展示。1、作者的“愁”包括： ， ， ， ， ， 。2、首句运用了 的修辞手法，描写了诗人 、 、 。3、确定诗词的主旨可以通过 、 、 、 、 。五、评价总结。 六、延伸拓展 秋夜 朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。注释：朱淑真是宋代诗人，她通音律，工诗词。在宋代她的文学成就仅次于李清照。朱淑真出身仕宦之家，出嫁后随夫宦游异乡，因婚姻不遂素志，抑郁而终
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