如何将《指南》真正运用到孩子的一日生活中.doc

如何将指南真正运用到孩子的一日生活中对于指南给我的第一印象就是内容清晰详细，它分为五个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域中还包括大目标和小目标，每个小目标中又分三个年龄段来讲述，让我们一目了然。如健康领域中的一个大目标动作发展中分三个小目标：具有一定的平衡能力，动作协调灵敏、具有一定力量和耐力、手的动作灵活协调，内容非常全面。为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。那么如何将指南真正运用到孩子的一日生活中，我个人有以下感想： 1.明确幼儿学习与发展目标，依据指南目标，把握教学活动方向。作为年轻教师的我来说，仍然缺乏一些实际经验，不知道如何具体更好的实施每个目标到每个年龄段。而指南中把学习与发展目标分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，让我可以在教学实践中有所依照。如健康领域中提到的幼儿要具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。指南中对每个年龄段都有所划分，3-4岁能身体平稳地双脚连续向前跳。4-5岁能助跑跨过一定距离，或助跑跨过一定高度的物体。5-6岁能连续跳绳。这无疑对我来说，是对我工作细化的一个指导、是一个参照，能帮助我根据幼儿的年龄特点选择适当的目标进行教学活动。然而我们在中班时，曾经盲目要求孩子完成学习跳绳的教学目标，虽然孩子们经常练习，很努力，仅有一两个孩子能做到，但绝大多数孩子不能完成教学目标，效果不尽人意。后来依照指南要求，我对大班孩子提出学习跳绳的教学目标，没想到，孩子们经过努力，大部分孩子能够容易的掌握跳绳的技能技巧，教学目标轻松圆满地完成了。这一实践足以提醒我们要根据孩子的年龄特点要求其顺应发展，而不能盲目的引导逼迫孩子，切忌揠苗助长。 2、细化领域内容和建议，努力使幼儿的学习与发展得到具体落实指南按领域、分年龄提出了比较具体的学习与发展目标，可以进一步细化的是：幼儿要出现哪些具体行为才能表明他们是在朝着这个目标努力；要实现这些具体目标，幼儿园需要选择哪些具体的教育教学内容；教师需要哪些具体策略上的支持；需要有哪些师生互动策略。虽然指南在某一个目标下已为我们提供了总的、综合的教育建议，但我们还可以提出针对各年龄的更具体的教育建议。在目前幼儿园大量依靠教材进行教学的情况下，缺少有具体内容的建议，指南是难以执行的。比如，指南的科学领域，目标3：在探究中认识周围事物和现象。45岁的具体目标第一点：能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。依据这些，我们可以思考：哪些具体行为可以表明45岁幼儿是已经初步感知或较好地感知了动植物的生长变化，教师可以安排45岁幼儿认识哪些具体动植物去感知生长变化及基本条件，教师应当运用哪些策略去帮助幼儿努力朝着这个目标去努力(如：总体环境安排方面，教室区域设置及材料提供方面，个别、小组或大组活动方面，是否需要通过深入探索来提高45岁幼儿这方面的能力等。)3.教师注重关注幼儿学习与发展的整体性幼儿的一日生活包括了多种多样的活动，这些活动在幼儿的发展中具有特殊的价值，因此教师在实施一日活动时，要注意将各类活动之间有机联系，发挥活动的互补作用，使一日生活成为一个真正的教育整体。晨间活动、用餐、就寝、散步、户外、游戏等都是与生活直接关联的活动。教师根据自己所带班级年龄段儿童的发展特点，结合指南中提出的教育建议，利用生活这一综合性的活动，发挥现实生活对幼儿发展的特殊意义。如在科学领域中，指南划分科学探究和数学认知两个方面，亲近自然喜欢探究、具有初步的探究能力、在探究中认识周围事物和现象、初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系、感知形状与空间关系等为目标，这些内容相对具有独立性，但这些内容之间又是相互联系有机结合的。如，关于动物的知识，可以与食物相关联、生活习性与地理和气候等联系、与分类、数量等数学相关、关于动物的故事、扮演动物做游戏。因此教师在课程设计和实施过程中，尽可能发现和挖掘领域内容之间新的更多的联系线索，让幼儿综合地学习各种知识。活动开发和创新要在了解幼儿需要和兴趣、原有经验和现实生活经验，从幼儿学习特点出发，广泛利用各种教育资源，开发形式多样、新颖活泼、具有趣味性的活动。4、教师要尊重幼儿发展的个体差异每一个儿童都有他的个性、能力、行为、兴趣等特点，都有其家庭背景、生活经验及发展潜能。教师应承认和关注幼儿的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展“阶梯”，教师要平等对待每一个幼儿，避免用划一的标准评价不同的幼儿，不用一把“尺子”来衡量所有的幼儿。教师要为每个幼儿提供广泛的、具有个体适宜性的多种机会，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的条件，并提供积极、适时的反馈，帮助幼儿充分认识自己，锻炼和增强自信，促进每个幼儿富有个性的发展。5. 指导家庭实施科学的保育和教育家长有而最好的老师，家长对于幼儿的教育方式会深深影响幼儿的身心发展。现在的幼儿大多是家中的“小皇帝”“小公主”很多的家长都非常宠爱幼儿，所以什么事情都包办好，而这样会阻碍幼儿的发展，特别是在幼儿的生活自理方面，例如有的大班中很多幼儿都还不会自己系鞋带。其实现在大部分家长并不知道每个年龄段幼儿需要掌握怎么样技能，而指南中对于每个阶段幼儿的生活自理方面都提出了相应的要求，如3-4岁在帮助下能穿脱衣服，4-5岁能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣，5-6岁会自己系鞋带。对于体弱的孩子是否有的家长会恶性循环，越怕孩子生病越不敢去户外锻炼，在家里关门堵窗生怕孩子受到一点凉气。或者给孩子穿一堆衣服，罩的里外三层，孩子稍一活动后背都是汗。依照指南，坚持每天进行户外跳绳、扔沙包、户外游戏等活动，经过一段时间的锻炼，孩子体质会有一定提高，让家长也认识到：孩子越捂越不行的，只有经常加强户外锻炼，才是抵抗疾病的最好办法。所以指南不仅要在幼儿园实施，它也能帮助家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本