会表演的影子教学设计.doc

课题会表演的影子学习领域：设计。应用教材：义务教育课程标准实验教科书三年级艺术上册第四单元影子。课时：1课时讲授者：宁夏银川市金凤区第三小学 哈易汝指导思想与设计理念皮影戏广泛的流传在民间，是中华传统文化不可或缺的一部分，皮影人是民族风味极为浓厚的美术工艺品。制作影人，可以培养儿童的手工操作能力，锻炼手指的灵巧性和手脑配合能力。耍影人玩，可以提高胆小内向儿童的自我表现能力及培养儿童的艺术表演能力；演皮影戏可以锻炼学生互相合作的能力，提高学生的自信心。美术新课标第三学段的“综合探索”领域要求中提出“以美术和科学课程及其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示、体会美术环境与环境及传统文化的关系”。 为了让更多的人了解皮影的民间艺术，也是为了调动学生的学习积极性，我设计了这节表现皮影戏人物形象的“特殊”的课。教材分析义务教育课程标准实验教科书三年级艺术上册第四单元的教学内容是影子。本课以我国的民间艺术皮影戏为题材，它的艺术风格在民族艺苑里独树一帜。但相对我们这的学生来说，是比较陌生的，学生几乎不了解什么是皮影，因此运用多媒体使学生对于这类较为古朴的艺术的学习具有充分的兴趣而不感到枯燥。利用一段皮影戏龟与鹤幕前幕后的视频，让学生明白怎样才能使皮影“动”起来，便于学生了解皮影造型的特点，提高对民间传统艺术的兴趣。给孩子从小播下热爱民间艺术的种子，长大了肯定会有收获。课堂以学生为主体，以达到事半功倍的效果。教学目标1.学生在欣赏皮影戏的过程中初步了解皮影戏的历史，感知其浓郁的地方特色，增强对民间传统艺术的兴趣，弘扬中国的皮影艺术。2. 学习皮影的简易制作方法，培养学生动手动脑及实践能力，获得丰富的情感体验和创作乐趣。3.学生在合作中发挥自己的特长，相互帮助，共同演出。目标解析本课教学须重视学生的积极参与、自主表现，鼓励学生进行探究性学习。将皮影制作与表演活动作为教学主要内容，旨在把“美术创作”与“实践活动”紧密联系，培养学生的合作学习和综合实践探究能力。由于教学内容不接近学生生活，欣赏感受时借助视频和示范结合进行，并选择学生熟悉的童话寓言故事进行创作表演。学习活动的展开以教师的演示为基础，使生掌握制作方法，体验自制玩具的乐趣，再通过集体合作表演在玩中感受表演的乐趣，提高合作能力，增强学生的自信心和成功感，培养美术实践能力。重点学生在欣赏活动中比较初步地了解中国古代民间艺术皮影戏的基本知识，明白其制作过程、原理、材料等。引发学生对古民间艺术的热爱。难 点设计制作简单的皮影道具，使其能活动起来并编排故事情节，进行表演。教学方法欣赏学习法，讲述法、观察法、学生讲解学习法，分组合作相结合的综合教法。借助电脑多媒体可达到清晰、高质量的画面效果。教 师用 具1. 皮影戏视频课件2. 亮子、画室用灯 皮影人物道具3、 纸、剪刀、吸管、画笔、铁丝、铆钉等学 生用 具色卡纸、剪刀、吸管（木棍）、画笔、铁丝、铆钉等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图谈话激趣导入课题1、播放视频资料俏夕阳，观察舞蹈中老人们的出场特别在哪里？2、 提问：你们知道影子是怎么形成的吗？3、师小结影子的形成原理。你还知道哪些影子会动吗？4、师：现在老师就给同学们表演一个会动的影子。出示课题。（在自制的小舞台上进行表演）欣赏影片俏夕阳思考回答（动物、开动的汽车，水里的影子）从视觉感官上引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。创设情境互动交流1、表演1）师即兴表演皮影戏2）师生同台：一个人表演真没劲，谁愿意和我一起演一演啊？2、播放皮影戏的历史简介。3、师：皮影戏多好看呀，可是你们知道吗，皮影制作起来却不是件容易的事儿，让我们去了解一下以前的人们是怎么制作皮影的；（出示皮影制作工序）师：认真的看一看，有没有不明白的地方要问老师。（老师讲解）4、播放视频资料：现代版的皮影戏龟与鹤师；这些影人到底是怎么动起来的呢？别着急，老师带你们到幕后看看去!（播放龟与鹤幕后视频）师：你觉得它们是怎么动起来的呢？ 师小结:（出示课件皮影分解图）把影人的关节处进行支解，再订上活动节，在影人背面按上操作杆，这样皮影人就可以动了。学生欣赏感受和老师同台表演观看皮影戏的历史简介并回答：听到了哪些知识学生提出疑问欣赏视频龟与鹤幕前幕后的皮影戏表演通过观察回答影人是如何动起来的。观看课件皮影分解图教师在课堂上亲自表演一段皮影故事，使学生的情绪一下子调动起来。学生充满兴奋和惊异的欣赏老师的表演，将所有人的兴奋点集中在一起。让学生自己发现问题，这样的环节打破了课堂上老师绝对权威的格局，让学生充分的发表自己的见地，还给学生自由的空间，让他们成为学习的主人。利用课件来向学生讲解有关皮影戏的小知识，一来是学生了解了一门优秀的传统艺术；二来是激发学生的学习兴趣并且为接下来的学习奠定基础。启迪领悟探索体验1、制作方法：（师演示制作过程并出示相关步骤）2、出示制作要求（师简单解读）3师巡视指导（观看教师演示制作过程及相关步骤）听老师读制作要求（小组讨论汇报）动手制作，合作完成做完后，动一动玩一玩，演一演（在老师的演示和课件中同时展示制作方法，更直观、更易懂。）（小组合作，共同完成制作内容，体现了团队精神。）创作表演交流评析1、制作完成上台指导表演2、多元评价制作完成以小组为单位上台展示表演，互评（谁的表演最精彩；谁的造型最生动；谁的故事最有创意。）（最后进行的表演，将使本节课推向一个高潮，在有趣的表演中，大家不但展示了自己的作品，还将取长补短，为今后的创作奠定基础。）总结这节课我们一同学习了如何制作漂亮的皮影玩具，同学们对这一古老而又新鲜的戏剧，投入了很大的激情，谁来说说你的收获？我们知道皮影戏是我国民间艺术中的瑰宝，作为中国人，我们应该为拥有如此灿烂的民族文化而自豪，更应该为保护和发展这些文化而不懈努力。希望同学们以后要继续挖掘、创新，让我们民族的优秀文化发扬光大。谈谈本课学习感受（在这样的氛围下，老师和学生共同进行了一次传统艺术教育。相信通过这样的学习，学生会体会到祖国博大精深的文化底蕴，在今后的生活中关注这些优秀的民间艺术，并且为这些艺术的传承和发展尽一份力。） 教学反思：一） 良好实效美术教材编排皮影戏这一教学内容意在通过皮影戏的综合艺术特性提高学生的综合艺术表现能力，我围绕“传承传统文化，提高学生的美术实践能力”这一小专题，设计了“会表演的影子”一课，通过在三年级的课堂实践，取得了良好的教学实效。体现在；调动了所有学生参与美术活动的积极性，学会了影人的关键环节的制作，并对耳熟能详的故事进行了创新表演；激发起对传统文化皮影戏的浓厚学习表演兴趣；二）突破专题皮影戏集绘画艺术、雕刻、文学、音乐、舞蹈、表演与一身，其内容也可谓博大精深，在一堂课中怎么能既让学生了解皮影相关文化，又让学生切身操作皮影，感受其中的艺术魅力，突破小专题呢？在教学活动中，我利用多媒体进行辅助教学，使学生直观地感受传统的民间艺术。为了激发学生的学习兴趣，我在教学导入部分加入了一段自己表演的皮影戏小故事，将学生的情绪一下子调动起来。学生充满兴奋和惊异的欣赏老师的表演，将所有人的兴奋点集中在一起。导入新授的课程内容之后，利用课件来向学生讲解有关皮影戏的历史及制作工序，一来是让学生了解了一门优秀的传统艺术；二来是激发学生的学习兴趣并且为接下来的学习奠定基础。接下来利用一段皮影戏龟与鹤幕前幕后的视频，让学生观察总结出影人动起来的奥秘，为制作影人打下基础。紧接着在老师的演示和课件中同时展示影人的制作方法，更直观、更易懂。最后，当学生制作了自己的皮影作品后，以小组的形式编排一段小故事进行表演，这将是本节课的一个高潮，也是学生作品进行展示的一个最好的机会。为了在课堂上突出浓郁的民族特色，皮影戏都是在我国西北地区得以流行和发展的。此外，我还制作了简易的皮影戏舞台，我们制做的是皮影形象进行表演，这样的一个小小的舞台将是学生最快乐的展示空间。三）艺术魅力；传统文化皮影戏以其独特的艺术魅力从西汉传承至今，尽管现代电子科技产品逐渐取代了它的位置，使它不及有昔日的辉煌，似乎走向了被人遗忘的角落，但是，当作为教师的我在搜寻这一传统艺术时，还是被这些凝结着先人们智慧与心血的文化精髓所透漏出的灵性，美感和古典的气质所感动。我想，正是皮影戏的艺术魅力也感动了孩子，启迪了孩子的心智，才把孩子们引入忘我学习的境界，才取得了良好的课堂实效。四）延伸意义通过这节课，是否让我们的目光还可以投向剪纸，刺绣、泥塑、麦杆画等等的传统文化领域，从传统中汲取营养，创造新的艺术形式？应该说这也许是这节课又引申出的另外有研究意义的小专题。我感到，无论在科技发展的现代还是更高科技的未来，这些带有美感的，古典的传统艺术都具有不能被代替的价值，它能够启迪人们灵性的创造。美术课堂也需要走进传统，从传统中寻找创新的灵感，在这节课中，许多学生对熟悉的故事并没有照样表演，而是进行了创造性的精彩表演，就是一个体现。五）研究方向课程标准指出；美术课的教学过程是美术艺术实践的过程。一节课的容量是有限的，对于皮影艺术的魅力我们领略的还是粗浅的，小专题的研究应该说本节课才是一个突破的开始，在今后的系列研究活动中，将使学生独立逐步的完成整个环节的皮影制作与皮影戏的编排，表演过程，将传承传统文化皮影戏，提高美术实践能力的小专题真正突破。四、相关资料皮影戏俗称灯影戏或影子戏，是中国最古老的戏剧形式之一，源于2000多年前的中国古代长安，盛行于唐、宋。至今仍在中国民间普遍流行，堪称中国民间艺术的一朵奇葩。皮影戏的发祥地陕西民间有一个传说，似乎说明了皮影的来历。据说西汉时，文帝刘恒的幼儿由一位宫女照看。一天太子哭闹不止，聪明的宫女便用梧桐树叶剪成人形，借着纱窗的阳光，一面用手舞动梧桐叶子，一面口哼小曲，太子马上转哭为笑。皮影戏演出用的“影人