小学语文.doc

小学语文一个中国孩子的呼声教学设计 黄厂街学校 曾霞 435001一、 教材分析一个中国孩子的呼声这篇精读课文，讲的是个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信中小作者通过深情回忆他爸爸出征前及牺牲后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬的心情，表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，语言朴实，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。读起来催人泪下。小作者借这封信强烈呼吁全世界的人民都来关注和平，捍卫和平。 四年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，本文内容距离学生的现实生活较远。学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的概念还缺乏一定的感性基础。因此通过网络可以让学生初步了解战争的罪恶,从而深入地走入文本. 新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。为了较好地实现教学目标，圆满地完成教学任务，根据本课特点的特点及本组课文的“了解课文的主要内容，切实理解含义深刻的句子的意思”的训练重点，我采用整体感知、创设情景、合作探究、以悟促读、拓展延伸等方法，引导学生运用阅读法、讨论法、发散思维法和合作学习法进行学习。课时安排：本课共两课时,本设计为第二课时教学重点：通过有感情地朗读理解课文中重点词语和句子的深刻含义，理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。教学难点：基于学生对战争的了解和体会较少，如何创设情景让学生深入领会文章内容和情感是此课的教学难点。二、教学目标分解表 知识知识点内容目标层次识记理解掌握运用注意判断1了解书信的主要内容，结合上下文理解含义深刻的句子。技能2培养学生正确、流利地朗读课文。体会人物心理及感情，培养学生的发散性思维.3培养学生收集、整理、加工、辨别信息的能力情感4理解信的内容，体会“我”对父亲的深切怀念之情.5引导学生树立爱护和平，维护和平的意识。三、教学准备1 CAI课件2、网络教学环境。3、以教师自制的战争与和平网站为主，并提供一些相关网站和百度、google搜索引擎。四、教学构架(一) 播放课件,激情导入1、播放课件，人们在和平环境中幸福生活的场景.2、导语：同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！ 过课件的播放,让学生感受和平时代的幸福生活,为学习后文做好铺垫(二)初读课文，感知全文1、看到课题，你想知道点什么？2、带着这些问题，同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子。想想：这个中国孩子他在呼吁什么呢？读课文，是语文教学中不可或缺的一个环节。学生在初读中能对整篇文章有个大致了解，为后面的学习打下基础。我选择让学生运用默读的方式首先整体感知课文，然后直切课题提问“这个中国孩子到底在呼吁什么？”带着问题读，让学生有目的地读，有价值地获取。(三)深入探究，感悟形象导语：那么，雷利为什么发出这样的呼吁？1雷利的爸爸到底是怎样的一个人呢？请同学们继续默读14自然段，找出有关的语句，并加以批注。（生默读）学生交流,师整理总结1) 一名卓越的观察员。2) 一个出色的人才。3) 一个深爱家人的好丈夫、好爸爸。2、指导品读授之以鱼，不如授之以渔”，教会学生运用学习方法，避免了他们盲目地读，没有效果地读。能让学生走入文本，读得更有感情，谈得更有深度。同时，探究学习也从中体现出来。(四)入情入境，潜心会文导：孩子们，我们多么希望这幸福的时刻能定格，直至永恒，但这幸福的时刻出现了吗？这一刻永远也不会出现了，出现的是（播放课件，父亲灵柩回来时的悲痛场景）无比忧伤的音乐,覆盖着国旗的爸爸的遗体从飞机上缓缓进入我们的视野,通过课件的展示,一种从未有过的悲痛侵袭着在座的每一个人,孩子们此刻一定感同身受1、创设情境:同学们，假如你就是雷利看着爸爸的遗体，你想说些什么，又想做些什么呢？2、 师：同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由读读第四自然段，体会哪些句子让你最感动。3、 师：我看到了同学们眼里闪着的泪花，我知道，这眼泪是对战争的痛诉，是对爸爸的深切怀念。爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？4、 品读：我听见了！妈妈听见了！在场的叔叔阿姨听见了！全世界都听见了，他呼唤的是：（和平！和平！和平！）层层推进。5、 战争就这样无情地夺去了爸爸的生命，所以雷利发出了这样的呼吁语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，只有充满情味的课堂才能使学生走进文本，与文本进行情感交流，最后达到融会贯通的境界。教学这一部分时，我的具体做法是紧扣文中作者的感情线索，让学生在读中揣摩、领悟、体会其中丰富、真挚的情感。(五)点题明理，拓展升华导:一位出色的经济学硕士，一位维护世界和平的光荣战士，一位爱孩子的好爸爸就这样永远的离开了我们。爸爸的牺牲有没有唤醒那些制造战争的恶魔呢？赶紧读读课文，你从哪里知道的？1、自由读课文6、7自然段。（学生交流）2、登陆老师所建的战争与和平网站（htpp:/）包括五部分: “古代战争,” “现代战争,” “当今现状,” “维和简介,” “和平天使.”3、学生交流学生通过网站内容,了解战争带来的危害,感受战争的罪恶,从而对和平产生向往之情4、理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 5、播放图片或资料。让学生亲眼目睹战争的残忍性以及由此带给人们的灾难。（课件显示战争场面，师解说）导：同学们，战争带给我们的是血，是泪，是生命的消失，是无尽的痛苦，面对这些悲惨的画面，这一个个惊人的数字。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁（生齐：要和平，不要战争！）这仅仅是他一个人的呼声吗？（是我们是全世界的呼声，生齐：要和平，不要战争！）6、师：雷利的呼声也代表了全世界人民的呼声，让我们到课文当中找到雷利的呼声，自由地读一读，体会一下吧 !指名读雷利的呼吁7、师：你的呼声真正代表了全世界人民的呼声，我们在场的老师都被你感动了。这是小作者发自内心的呼声，这是浸满泪水的呐喊！让我们一同来呼吁吧！（全班齐读）8、是啊！和平是我们共同的心愿，让我们带着这样美好的愿望用一首小诗祝福所有还在战火中挣扎的人们：让世界充满阳光，让和平永驻人间！ （ 课件显示和平鸽和小诗）学生轮读9、师： 学完了课文，你们一定也有很多的感受，请在和平天使栏目中写上几句对和平的向往吧!通过网站,进行交流,树立维护和平,捍卫和平的理想五、教学过程流程图 （见下页）六、板书设计 15一个中国孩