提高农村小学生英语口语水平初探.doc

南宁市小学老师论文、案例评比参评学科： 英 语 论文题目： 提高农村小学生英语口语水平初探 作者姓名： 刘日耿 所在县、单位（学校）： 南宁市武鸣县两江镇白云小学 提高农村小学生英语口语水平初探南宁市武鸣县两江镇白云小学 刘日耿摘要：农村小学英语教学是我国英语教育的一个重要组成部分。然而当前我国农村小学英语教育现状与时代发展的要求相差甚远，特别是英语口语教学的效果很差。教师应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造语言环境，培养学生大胆开口说英语，从而提高农村小学生的英语口语水平。关键词：农村，小学生，英语口语。 小学阶段开设英语课已有好14个年头，是社会发展的需要，也是为了更好地与国际接轨的必然要求。但是小学阶段的英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣，通过听、说、读、唱、玩等形式，帮助学生形成初级语感、语音及语调，从而培养学生的英语口语交际能力。但是对于大多数农村学校，环境差，教学设备落后，师资有限，学生开口不大胆，一系列因素导致了农村小学的英语教学尤其是口语教学的效果欠佳。目前摆在我们农村小学英语教师面前一个刻不容缓的任务是：在教学中如何既能发挥教师的主导性，又能发挥学生的主体作用，帮助小学生提高口语水平呢？一大力营造良好的英语口语氛围，刺激学生说的欲望。对于刚刚接触英语的农村小学生来说，对英语的感觉是极其陌生的。因此要营造良好的英语口语氛围，学生和老师的互动非常重要。首先要激发学生的学习兴趣，使学生大胆开口说英语。对于学生羞于开口这种状况，教师应当给学生创造一个良好的语言环境，渐渐消除他们的心理障碍，寻找一些学生又感兴趣又熟悉的话题来引导学生开口。.贴卡片，造环境。作为一门外来语，英语不象壮语、汉语一样随处可触及，因此在班级教室的墙、门、窗、桌、椅，甚至学校的建筑、花草树木等物品上贴颜色鲜艳，色彩丰富、形状各异的图画、单词卡片，同时这些卡片要经常更换、增加其数量、内容及形式，主学生时时都处在英语的氛围之中，感受到英语就在我们身边，时间一长，学生对英语产生了亲近感，而且扩大了知识面。.起英文名字，造氛围。给每个学生起一个通俗易懂又别致的英文名字。可以根据学生自己的名字、外貌、个性、喜好等特点起，老师同时可以要求每个学生自己动手制作一张英文名片，课堂上摆放在桌面上，老师叫唤学生，学生叫唤学生都只叫其英文名字。有助于学生意识到自己作为英语语言学习者的身份，使得课堂的英语学习氛围更加深厚和自然，学生很容易进入角色，进而形成良好的英语语言学习心态。.坚持报告制度，训练表达能力。坚持值日生报告制度或者小演讲等形式给每个学生都提供了均等的开口说英语的机会。尽管开始时学生要在课前作充分的准备，甚至查阅资料、书写材料、背诵等，但在准备过程中能复习或运用到所学到的知识。每个学生锻炼口语都是先从背诵开始的，然后逐渐积累句子，有了一定的单词量和语法结构知识，或是所背句子熟练后，才能从“背”变成“说”。如：在教学第七册Module 4,Unit 2, Whats your favourite festival?后，请值日生讲讲将要到来的节日，如：Today is Monday, its warm and sunny. Mid-Autumn Festival is coming on Saturday. And its my faourite festival. I like moon cakes very much and I love to see the full moon. I hope you will have a happy time. Thank you.唱英文歌，激发兴趣。唱歌不仅可以激发小学生学习英语的兴趣，还可以增强记忆力。从第一册到第八册的每个模块中都有一首旋律优美动听的英文歌曲或小韵文，这些都让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。因此可以说唱歌也是在课堂上不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。二、模拟生活，在教学中创设形式多样的“说”的情景。语言来源于生活，又运用于生活。在英语教学中要根据生活来设置语言情景。小学生的形象思维能力高于抽象思维能力，对生活中直接接触的事物比较了解，便于模拟真实情景，创设接近于生活的真实语言环境。在英语课堂上坚持采用情景教学法，能使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动地接受知识变为主动地掌握知识，老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来，成为学生学习的引导者和辅导者，从而充分体现和发挥学生的主体作用，受到较好的教学效果。1、在课堂教学中，营造真实的语言环境。 在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受到时间和空间的限制无法全部做到。何况农村小学设备落后，在这种情况下，可运用录音手段来移植情景，形象生动地再现有关对话的时空。例如，下雨的情境课堂上难以再现，又无多媒体设备来展示图片或录像，老师可让学生听预先录下的下雨声，打雷声，也可展示预先画好的有关下雨的图片（在有限的设备资料情况下，可取得美术老师的帮助），让学生先体会下雨的情境，再学习有关下雨的对话内容，这样学生在情景中深入角色，自觉主动时间，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。如我在教Farm Animals这一单元的Lets talk课时时，课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，然后在课堂上让他们充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it ?学生个个情绪高涨。2、设计游戏情景，复习巩固对话内容在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。如我在教数词的时候，可以通过打电话记数词的游戏情景锻炼口语。比如： A: Hello. B: Hello. This is.或者，老师报电话号码eight-eight-five-five-five-three-three-eight,再让同学之间询问电话号码。比如： A: Li Ping,what is your phone number? B: Its eight-eight-five-nine-one-three-five-two.三、创设英语交际的氛围，激励学生大胆开口说英语。 语言离不开环境，需要在环境中不断练习、运用，达到交际的功能。在缺乏英语交流的环境里，我们利用各种渠道，尽可能创设英语的氛围，给学生提供语言实践、相互交流、共同提高的机会。以期让学生们更加流利、自如地开口说英语，把所学的英语知识真正融汇贯通地运用在学习和生活中。那么如何让农村小学生大胆开口说英语，真正把英语作为一种交流工具呢？以下是我校激励小学生大胆开口说英语的做法：1、创造宽松的学习氛围让学生享受“说”的快乐在课堂上，教师要善于调动一切积极因素，创造轻松愉快的课堂气氛，让学生乐“说”，同时又享受“说”的快乐，让他们学得主动，学得轻松。鼓励学生不怕丢脸，要大胆地、清楚地说出来，调动他们“我能行”的内驱力。在课堂上，我们努力创造宽松的学习氛围，活跃课堂气氛，给学生提供一个“敢说”的环境。并且在其说的过程中，即使说错，我也没有轻易打断他们，而是及时用鼓励、赞赏的语言加以评价。诸如：“Verygood，Welldone，Goodjob，Wonderful，Dontbenervous，Tryagain。”当学生说完时不要忘说声“Thankyou!”2、英语小广播我们每周都有定期的红领巾小广播，我们充分利用每周二、四课外活动的时间进行英语广播，向全校学生播放日常用语、儿歌、英语歌曲等等。通过广播向孩子们直接传授英语趣味小知识，外国文化及风土人情等，让校园的每个角落都跳动着英文字母，飘扬着英文旋律。这种形式的英语教学覆盖面广，趣味性强，且效果明显，易于让孩子接受。但是有些低年级老师说：我们低年级学生根本听不懂，所以根本用不着听。但是广播的目的不是要让学生都掌握其内容，而只是想通过广播造成一定的学习英语的气氛，并慢慢地从感知到少量接受，最后能积少成多。3、积极开展丰富多彩的活动举行口语比赛，每年我们举行一次英语口语比赛，主要参赛内容有：英语故事、诗歌、歌谣等，积极调动了学英语用英语口语的积极性。每年的六一儿童节，我们英语组准备一个英语话剧，通过学习话剧中的对话和学唱英语歌曲，使学生既学到了英语知识，又调动了学英语的热情，在节目比赛中获奖，从而体验到成功的喜悦。我校选定校园一角作为“英语角”，“英语角”为学生创设了一个仿真的口语交际与应用环境，给学生提供语言实践、相互交流、共同提高的极好机会。在“英语角”的醒目位置竖立了“Welcome to our English Corner”的标牌，这样的布置立刻使学生感受到一种说英语的氛围。学校的英语教师根据学生的不同年级，轮流组织“英语角”的活动。组织学生围绕课本知识，拓展其内容，增加语言交流的词汇量，并进行表演。在课本中学了rice，juice，noodles等表示食物的词后，英语角的内容便定为“Talk about the food”，围绕主要句型“What would you like?”进行交流游戏。这些内容既复习了课本知识，又来源于生活，是学生喜闻乐见、经常要说到的内容，因而学生都非常爱说、乐说。英语角活动使学生在语言运用中不知不觉的获得了英语知识和技能，口语交际能力大大提高了。4、培养晨读的习惯我们学校每周有3节英语早晚读课。早读时，充分发挥优秀学生的带头作用，到了早晚读时间，由教师计划好要朗读的内容，每周选出优秀生领读，其他学生跟读。这种形式既能让优秀生发挥自己的特长，给他们一个展示自己朗读水平的空间，又能让读的不流利的学生，甚至不会读的学生进行模仿。我们在每天清晨起床之后记忆力是最好的，所以大家一定要利用好这段时间，进行高效率的口语练习。我们英语教师建议同学们，规定自己每天在起床之后进行20分钟左右的晨读练习。而且一定要大声读出来，不仅可以加深记忆，还可以培养大家在人前大声说英语的好习惯。熟读英语文章，同时也能积累大量词汇、句型等等，让学生不知不觉中“背”下了这些表达，在今后的交流中，就能脱口而出。5、开设英语兴趣小组学校利用星期三下午第六节课兴趣小组时间开设英语兴趣班，学生报名踊跃，英语教师精心准备，上课形式多样，教材广泛。使学生在活动中学习，在游戏中学习，激发其学习英语的兴趣。 总之，语言是需要练习的。“Practice makes perfect”，熟能生巧。教师要想方设法尽量启发、