有关0的加减法.doc

0的加、减法教学内容:苏教版义务教育教科书数学一年级上册第4849页例3、例4、“试一试”和“想想做做第16题。教学目标:1使学生结合具体情境理解有关0的加减的含义，知道在加减计算中的“0表示“一个数也没有”的意思，学会有关0的加、减法口算，能正确地口算有关0的加减法。 、2使学生能联系现实情境说明计算有关0的加减法的思考方法，初步学会简单表述个人思考的大体过程；能在教师的引导下发现与计算相关的简单规律，发展初步的比较、抽象和概括等思维能力。3使学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的联系，感受数学是有规律的，逐步发展对数学的积极情感。教学重点:有关0的加、减法计算。教学过程:一、主动思考，认识新知1教学例1。(1)出示例题图。小朋友我们前面学习了5以内的加减法，学会了用三句话说说图的意思，请看大屏幕，你能有三句话说说这幅图的意思吗？电脑出示，一起说一遍求还剩几人？用什么方法计算？你会列出算式吗？ (2)小朋友知道怎样算吗?想想用什么方法，得数是几。和同桌议一议。学生交流，教师板书：33=0。追问：为什么要用减法算?得数怎么会等于0呢?把你的想法和小朋友交流交流。小结：从3个里面去掉3个，要列成33来算；结果一个也没有剩下，就要用0表示，所以得数是0。那老师这里还有一道题 板书：2-2 1-1观察这三道算式，你有什么发现呢？你能在编一些这样的规律吗？小结:小朋友们可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己，就等于0。也就是说，相同的两个数相减，得数是0。2教学例2。(1)出示例题图。今天老师带来了两盆花，看左边花盆开了几朵花右边花盆里开了几朵花?可以用那个数表示提问：把两盆花合起来(手势表示)一共有几朵呢?想一想，你能列出算式吗?教师板书算式：5+0=5。追问：怎么会还等于5呢?指出：是的，因为这里的0表示一朵也没有，所以5加0还是等于5。老师这里再出一题：6+0=？ 7+0=?观察 找规律那你知道0+5=几吗？为什么？小结0和任何一个数相加，还得这个数。 3、教学“3-0过程同例2小结一个数减去0，还得这个数。二、巩固深化，提高技能1看图列式（1）做“想想做做第1题。让学生看图。明白每幅图的意思。你会列算式算出得数吗?请把下面算式填写完整。交流算式，板书算式。提问：0+4=4表示什么意思?44=0呢?（2）做“想想做做”第3题。出示三幅小鸟图。先让学牛根据每幅图的意思在下面填上算式和得数再交流想法，发现规律：电线杆上同样有5只鸟，飞走的越多，剩下的越少，飞走的越少，剩下的就越多2寻找计算规律（1）做“想想做做”第4题。出示算式，让学生独立完成后汇报得数，教师板书。横着看，每行都是怎样的题目，你们发现了什么规律?小组讨论。竖着看，看到4+0=4，想到0+4=4；看到4-0=4，想到4-4=0。小结：0和任何数相加，还得这个数；一个数减去0，还得这个数；相同的两个数相减，得数是0。3开放练习做“想想做做”第5题。出示：-=0 0+= -0= 要求：先自己填写，再和同桌说说你是怎么填的，还可以怎样填。交流算式，说说每道能填哪些数。提问：这里的题都有几种填法，你能说说有什么规律吗?说明：数学是一