梅兰芳.doc

一、教学目标：1认读10个生字，学会本课17个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。二、教学重点、难点：1理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。2结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、导入新课。 1.（出示梅兰芳照片），问：同学们知道这是谁吗？对，他就是中外闻名的京剧表演艺术家梅兰芳。 2.引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。二、初读全文，读通读顺。1自由读课文，自学生字。2检查生字词。（1）学习生字 （2）理解词语：爆发 沦陷 丑恶 拒绝 邀请 骚扰 粉饰 蓄须 幽默 优伶 骚扰 威胁 老奸巨猾 一劳永逸 痴心妄想 三、细读课文，理解感悟。1让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？用小标题的形式概括出来。 拒绝播音 拒绝演出 滞留香港 蓄须明志 自伤身体 （2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？2讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。四、布置作业：1写生字新词。2继续熟读课文。第二课时一、激情引趣，引导探究。同学们，上节课我们认识了一位著名的京剧大师，他就是-梅兰芳。这节课我们继续学习课文，一起去感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。二、整体回顾，设境质疑。1回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。）2.茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤?(1)这句话是谁对梅兰芳的评价?(2)简单说说对这句话的理解。(3)这句话在文中起了什么作用? 2交代任务：研读课文514自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。三、品读感悟，个性解读。1自读自悟，理解内容。 教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。2汇报交流： （1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，再结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。 （2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。 （3）句式练习，加深，理解：出示课件填空：（相机指导朗读） 教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。 他宁愿_，宁愿_，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。 只要梅兰芳登台演戏，他就可以_ ，就可以_ ，就可以 _，一切奢华的生活唾手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。 同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？ （4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”（5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。3学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。（1）图文结合，深入理解。教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。 “梅兰芳还是一副得意的样子，装作幽默”可以看出什么？指导朗读他内心痛苦的句子。 是啊！对于一个视艺术为生命的人来说，这是的何等的痛苦！（2）读句理解，深刻感悟。教师引导学生读出有关的句子，理解体会。学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。（3）再读文本，体会人物。学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。教师引导学生读文10、11自然节深入理解。教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。4学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。（1）细读课文，理解内容。学生默读13自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？学生汇报自己的理解。（2）再读课文，加深理解。教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）学生练习朗读，教师指名朗读。 5学习最后一个自然节。教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！（1）学生齐读课文，谈自己的理解。（2）教师讲解，学生体会。四、通读全文，整体感悟。（1）学生自由练读（2）指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。五、情感升华，激情总结。茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚