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人教课标版小学语文三年级上册语文教案课题 16.找骆驼 教学目标（三维 目标）1. 学习“果然”、“骆驼”、“跛”、“究竟”、“不紧不慢”、“指点”、“走失”等词。2. 问句“是不是”的使用；对话占格格式。3. 对话省略说话人的情况。4. 能正确、流利带感情地朗读课文，体会不同语气。5. 理解课文内容，明白通过细心观察，老人帮助商人找到骆驼的过程。6. 通过学习，在生活学习中注重观察。重点难点1.对话省略说话人的情况；“是不是”的使用2.理解课文内容，商人骆驼的特征，明白通过细心观察，老人帮助商人找到骆驼的过程。教学准备多媒体课件教法讲授法教学步骤1.研究课标、教材和教参 2.贴近学生实际，找准教学起点 3.思考自己如何组织和引导学生学习 4.整合课程，进行教学个体设计课题教学过程（复习、导入、新知识讲解、总结、布置作业等）一、 观察导入1. 大家看这是什么？谁能到黑板上写出它的名字？（出示一般骆驼图片，学生上台写骆驼，读音轻声）请大家看看骆驼有什么特点？（学生观察细节）骆驼：头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。躯体高大，体毛褐色。极能忍饥耐渴。（骆驼可以在没有水的条件下生存3周，没有食物可生存一个月之久）2大家都把骆驼看仔细了，好，现在骆驼藏起来了，你能找到它吗？（在众多图片中找骆驼）3.同学们火眼金睛都找到了骆驼。在我们今天学习的课文中，骆驼也丢了。这件事到底是怎样的呢？请同学们翻开书本第61页，一起学习第十六课找骆驼（板书）二、 学习课文1.整体把握请同学们自由朗读课文，看完后告诉老师你读完后都知道了什么？（学生读，黑板简笔画骆驼）（1）概括：商人丢了骆驼，在老人的指点下找到了。从文中哪里看出找到了骆驼？（学生读最后一段）真不错，读文章读得很仔细，学习词语：果然：猜测得到了证实（造句）、指点（指示）（2）商人的骆驼是什么样子的？骆驼的样子：左脚有点跛 左驮着蜜，右边驮着米 缺了一颗牙齿（在黑板上的骆驼上标出特征）2.对话省略说话人的情况商人是怎么找到骆驼的？商人是是怎么问的？我们一起来读一读1-8段。这里有的引号外是没有写说话人的，你们知道是谁说的话吗？同桌练习分辨现在请同桌之间一个当老人，一个当商人来读一下1-8段。一组同学分角色表演同学们都读得很认真，我们现在请两位同学来读一下，谁来？师生配合读对话（师读商人，学生读老人）老师来当商人，你们来读老人的话，好不好？尽管有些话没有写出说话人，大部分同学是能够分辨的，大家都很棒，大家表扬自己。（组织教学）3. “是不是”的使用请同学们观察一下，在1-8段老人说的话中，有几个字是都出现了的你们找到了吗？这里出现了三次，同学们一般在什么时候会用“是不是”来说句子？用法：一般用来询问对错。老师询问骆驼的样子，学生回答是或不是。4. 逗号、问号及引号的使用及占作文占格相信大家都会用“是不是”了，对话没有说话人也能分清是谁说的话，但是在大家的作文很多人的对话符号都不正确，我们一起来学一下，好不好？板书：小明说 小美 你的作业做完了吗谁能给这句话填上正确的标点符号？（冒号在引号前、问号在引号前）如果把这些话全部写到作文本上，你们会怎么写呢？现在请拿出一张纸，自己画格子，把这句话写在自己的纸上，现在开始，看哪个小组的同学最先完成。（老师下去检查）好，同学们都写完了，老师们都很认真，我们一起来看看正确的写法，（引号和其它符号在一个格子内）没有写对的同学下次可要记住了。三、 理解课文，感悟道理1. 骆驼的样子我们知道商人（板书）是通过老人（板书）的帮助找到了骆驼的。我们再来看看商人的骆驼（板书）是什么样子的，是不是左脚有点跛？（板书）是不是左边驮着米，右边驮着蜜？（板书）是不是缺了一颗牙？（板书）2.老人的观察老人见过骆驼吗？没见过却帮商人找到了骆驼。他怎么知道骆驼的样子？老师觉得很好奇，谁能替我解答疑惑？板书：（第10段）脚印、道路、树叶通过观察（板书）3.引出道理原来是这样啊！请大家用一个词来形容一下善于观察的老人（聪明、敏锐等）。所以