班管民主化 .doc

班级明主管理之我见苏志鹏 首先我说两个在班管中遇到的问题：一、期末评选校级三好学生，为了体现班级管理的民主化，我放手让学生去选，结果学生投票选出来的三好学生中有几个学生上课经常不专心听讲，课间经常打闹，自习说话屡教不改，迟到次数多到让我头大，不得已最好还得老师出面评选班级的三好学生。究其原因：班级内部的这部分学生通常拥有良好的群众基础，朋友多，深的人心，明主选择体现出了哥们和兄弟的重要性。二、班级的纪律在班主任值日的晚上比较好，一旦班主任某天不值日则班级纪律差了许多。细细思考：班级管理中，班主任以“身”治班，身影所到，威慑力随之而来，而当班主任不出现时，则失去了对班级的掌控。就以上两个案例，我说说自己对于明主治班的认识。1、 调整班主任的角色：例二说明班主任不可能参与班级的每一件事务，不可能将班级的细微事务都置于自己的监管之下，所以要求班主任要从班级管理中的“警察加保姆”的角色转化为班级框架的组织及指导者。一方面指导形成班级内部机制，如班委会，班级行为规定等。另一方面协调好班级与学校的关系，如联系学校的教学设备展开班级的班会课及思品课等。例一中三好学生的评选应该形成班级的制度，制度的形成过程中要既能体现学生的全面参与，同时又能够杜绝问题学生的当选。2、 组建班管核心班委会。班主任的管理指导最终实施者需要班委会来操作执行，班级必须要有强有力的班委会从而构建一套完整的自主运行机制，班委会要敢做，能做，同时取得其他同学的认同。敢做就是要有勇于承担责任的担当，自己的工作敢于站出来指出其他同学的问题，并督促其他同学及时改正。能做就是要从班规上保证班干部管理的“合法性”。要取得其他同学的认同就要求班委会成员的选择上要民主化，保证每一个同学都能发出自己的心声，着就有必要改变以往班主任“钦定”班干部的模式，从班级明主选择班干部，首先从班级内部推举候选人（班主任要参与保证候选人具有正能量，能够凝聚班级正气），候选人再由班内同学投票产生。也就是说班委会成员产生的过程中要充分体现全体同学的参与，同时班主任应把关剔除责任心不强，自我约束力不够的同学。3、 班干部权威的树立及权利的制约机制。班主任要通过一定事例树立班干部在班级管理中的权威，保证班主任不在时班级能够有人管，同时大家能够服从班干部的管理，树立起班级的管理不是靠老师，而是班干部依据班规管理班级这样的意识。树立班干部的威严同时也要制定班干部权利的额制约机制，如班干部不作为或者是班干部违反班规应该加倍惩罚，严格约束班干部，同时树立起班规的威严，在班干部管理过程中，每一个同学都是监督者都有权利向班长或者是老师反映管理过程中产生的问题，由班长或者是老师提出仲裁。4、 班级要形成自己的班级管理条例。同班委会的形成一样班规的形成也应该是得到班内绝大部分同学的认可才能够付诸执行，在班规的制定中首先由老师和班委会制定出一个初稿，其次公布初稿供班级其他同学审查，有意见可以讨论修改或添加，形成二稿，将二稿在班会课上征集集体意见，形成终稿，作为班委会的执法依据，这也是大家的意见，执行起来阻力小。5、 班级管理中的公开化，班级管理中的一切事务，如三好学生、助学金、座位调整，都是依据班规在班委会的操作下形成，最后结果要公示其中出现的数据也要保留，以便任何一个同学来查，同时为了扩大参与面，评委会可扩大到科代表、小组长。给大家提供一下我的不成熟的助学金的评选方案供参考：1.申请 2.班委会提供量化考核与成绩各占百分之五十，形成一个拟批准名单，分值从高到低排列。3.将名单向全体同学公示，然后每个组长、课代表、班干部（大约占一半人）进行一票否决，去掉教室中玩手机、抽烟、看小说、奇装异服者。4.核实一票否决掉学生的“罪名”是否成立。5.形成最终名单。 在班级管理中，尽可能将选择权交给学生，但选择的结果一定要执行好，同时民主具有相对性，民主是有限制的民主