电子计算机与多媒体课堂实录.doc

电子计算机与多媒体课堂实录师：老师给同学们带来一组山水图片和一支柔美的乐曲，让我们一起来欣赏吧！(播放课件：桂林山水）知道我们刚才欣赏的是哪里的山水么？ 生：桂林山水。 师：对，我们刚才欣赏的就是甲天下的桂林山水。我们现在坐在不足200平方米的教室里，却可以饱览数千里之外的风景名胜，知道是谁帮的忙么？ 生：是电脑。 师：对，今天我们就来学习一篇有关电脑知识的科普作品，题目是？ 生：电子计算机与多媒体（师板书课题）。 师：课前预习课文了么？ 生：预习啦！ 师：那好，我们先来读课文。第一遍我们这样来读：先小声读或默读课文，边读边问问自己：每段话我都读懂了什么？在读懂的地方做上个标记。 生：（读书声音较大，也有很多同学没做标记。） 师：（强调）小声读、默读更利于思考，边读边划会提高读书效率。 师：我们来交流一下，你已经读懂了文中的哪些内容？ 生：我读懂了第一台电子计算机的名字叫埃尼阿克。 师：这句话在围绕谁来说？ 生：是说埃尼阿克。 师：是埃尼阿克么？ 生：是电子计算机。 师：还不够准确。 生： 师：（又指名把这句话读了一遍）听出来了么，这句话是在说谁？ 生：是说第一台电子计算机的名字叫埃尼阿克。这里说的是世界上第一台电子计算机。 师：对了，这句话的中心词是“第一台电子计算机。你抓住了句子中的中心词读懂了这个内容，很会读书。请你把“第一台电子计算机写在黑板上。 师：你还读懂了哪些内容？ 生：我读懂了人们可以用电脑看电视，听广播，打电话，发传真，听 师：这里准确地说应该是？ 生： 师：你再读读这段话，再想一想。 生：是多媒体有这些功能。 师：他说是多媒体有这些功能，有不同意见么？ 生：是集多媒体功能于一身的电脑有这些功能。 师：对啦！你说对了，这里说的是集多媒体功能为一身的电脑，我们可以把这种电脑叫什么？ 生：多媒体电脑。 师：你读懂了吗？请你把这个内容写在黑板上。想一想，如果按课文的说明顺序板书，你应该把它板书在哪里。 师：这两个同学已经把自己读懂的内容写在了黑板上，那你还读懂了什么？ 生：我读懂了，电脑不单单可以用于计算,还可以把外界传来的信息进行迅速的判断和处理。 师：你读出了电脑的作用，很不错。 生：我读出了能传递多种信息的设备，就是多媒体设备。 师：好。你来把你读出的内容“多媒体”写在黑板上。 生：我还读出了人体本身就是一个多媒体信息处理系统，这个系统的“司令部”就是大脑。同样，要建造一个多媒体信息处理系统，也必须在系统内设一个“司令部”，这个“司令部”就是“电脑”。 师：你已经把多媒体和电脑的关系读出来了。 师：同学们通过自己读书，就已经把课文的主要内容读出来了，可以说很不简单。那么书读到这还不行，我们还要深入地读，把课文读通读懂！下面请同学们选择课文中的其中一段来读，就选择你刚才没弄懂的一段来读，看能不能通过自己读把它弄懂，弄懂之后做个标记！ （这时板书的同学出错，老师引导写正确。然后，老师指导学生自读：读书要思考，要给自己提出问题或要求，没有思考就没有收获！） 师：你读的是哪一段？读给大家听。（指一男生读，读的是第二自然段。） 生：读如果有人问：计算机是干什么用的 师：你停一下，如果有人问计算机是干什么用的？后面有个什么符号？ 生：问号！ 师：问句要怎么读？ 生：纠正后重读，直到读完。 师：嗯！好多了！你已经把这段话读流利了。请坐！还有谁读的这一段？生： 师：看来就你自己读的这一段。那就请你告诉大家，通过刚才的读你又懂了什么？ 生：我读懂了为什么人们把计算机称为电脑。 师：告诉大家，为什么？ 生：老师，能不用课文的话吗？ 师：能啊！用自己的话说不是更好吗？说明你理解了！ 生：电子计算机不单单用于计算了，科学家已经把计算机做成像人脑一样的机器，把外界传来的信息进行判断和处理，所以我们把电子计算机又称为电脑。 师：板书电脑。 师：你读明白了这一段的主要内容，很好！你请坐。 生：我再补充他的！电子计算机不仅可以传递发送信息而且还能判断处理信息。 师：说得多好啊，你把电脑的作用读出来了！他有什么作用？简单地说，就是 生：判断处理信息。 师：说得好！板书判断处理信息。 师：到目前为止，你是最会读书的一个！你请坐！ 师：同学们再读课文，看在这一段里还能读出什么意思来！ 生：读了半天没有举手的。 师：给老师一个读书机会吗？ 生：给! 师：老师现在想读，但是老师有个要求，你需要认真地听，看老师读的这几句话在说什么？你要去思考！ 师：有重音地读：如果有人问：计算机是干什么用的？你可能回答：计算机当然是用来计算的机器。确实，在一开始发明计算机的时候，人们是用它进行比较复杂的数学计算的。 生：一开始发明计算机并不是用来处理和判断信息的，而是用来进行比较复杂的数学计算的！ 师：怎么样？他说的对不对？ 生：点头。 师：你很会读书，很会听课。请坐。 师：第一台电子计算机的诞生是为了什么？ 生：计算。 师：板书计算。 师：相信同学们书读到这已经把这一段读通读懂了，那谁读的是第三段儿？ 生：没人举手。 师：第二段儿一个同学读，第三段儿都没读。是不是面对这么多老师不好意思读啊？没关系，这是一个很好的锻炼自己的机会，我看谁最会把握机会！ （一生举手） 师：你最会抓住时机，请你来读！（生读到有人就借用媒人的称呼，把能够传递信息的物体叫做媒体时,师叫停。） 师：你先读到这儿，老师问一问你，这两句话你读出什么意思了吗？ 生：我读出了能够传递信息的物体叫做媒体。 师：很好！我相信这个男孩儿已经读懂了这个问题！什么叫媒体，一起说！ 生：齐读。 师：那么举个例子告诉大家什么是媒体？ 生：电话。 师：电话是什么？ 生：是媒体。 师：它能做什么？ 生：电话能传播声音信息！ 师：好，你读懂了！ 生：电视。 师：把话说完整！ 生：电视是媒体！电视能传播图片信息。 师：电视只能传播图片信息么？ 生：电视还能传递声音信息。 师：电视也是 生：媒体（学生齐说）！ 师：同学们都懂了么？ 生：懂了。 师：（指着读书的男孩儿）：你接着往下读。（第二层读完后，师叫停） 师：这里的意思你读懂了没有？ 生：我读懂了，能传递一两种信息的媒体已经不能满足人们的需要了。 师：为什么？ 生：因为电话只能传递声音信息，电报只能传递文字信息，如果家里需要的话，一个媒体只能传递一种信息，那么家里会摆放很多机器，十分不方便，而且现在我们需要的信息很多都是文字，语言、声像交织一起的，所以说能传递一两种信息的媒体不能满足人们的需要了。 师：很好，你能结合生活实际把这问题说清楚，老师相信你已经把这段话读懂了。我们和这位同学一起读一读这层意思。 生：齐读。（有一部分同学读到了下一段话，师：想读就读完吧。） 师：同学们，具有单一功能的媒体已经不能满足人们的需要了，所以就产生了什么？ 生：多媒体。 师：那多媒体到底是什么？ 生：（没人回答）。 师：书上说得很清楚，读书！ 师：用自己的话说一说，什么是多媒体。 （一生没说清楚，师让同学们再读读书，借鉴一下书上的话。） 生：多媒体就是不仅能传递一种信息，而且能传递声音、图像、文字等多种信息的设备。 师：你解释的真清楚，对，这就是多媒体。 师：同学们已经把什么是多媒体这个问题也读懂了，那么我们回过头来看一看这一自然段，作者先写了什么？（媒体）接着写的是（媒体单一的功能不能满足人们的需要），最后简单的说明了什么是（多媒体）。老师再读这一段的时候，感觉作者思路特别清晰，语言特别严密，你们有这样的感觉吗？让我再来读一读体会一下。我们这样来读：男孩子读介绍媒体一部分，女孩读不能满足需要这部分，最后描述多媒体部分我们来齐读。（师跟同学们一起读体会，并有意识注意语气） 师：这一段我们读得很明白了，那么第四段又再写什么？谁来读？（有两个挨着的同学举手）就你们两个来读吧！你们两个可以先分一下工，其他同学要注意听,这一段儿又再写什么。（后一同学读后，师评价：你读书很有味道！） 师：这一段写什么？ 生：这一段应该写的是多媒体与电脑的关系。 师：你就说说他们两个的关系。 生：电脑就像一个司令部，而多媒体就是在电脑这个司令部指挥下工作。 师：这里谁指挥谁？ 生：电脑指挥多媒体。 师：你真会读书，老师感觉你比我理解叙述的还清楚呢。同学们是不是也读懂这个意思？ 生：老师，我来补充。 师：好，请你来说！ 生：多媒体其实也是靠群体的力量产生的，这些信息能通过司令部的处理，是因为还有许多接收站。 师：哎哟，你知道的可真多，你是怎么知道的？ 生：我读课文知道的！ 师：读课文？课文里写着？ 生：课文里不是有眼睛可以接收图像信息，鼻子能接收气味信息,么？这些信息通过神经系统传到大脑里面，大脑才能去处理。 师：真不错！你的思维真敏锐！是不是平时读书很多？ 生：不是很多！ 师：我怎么感觉你比老师懂得还多！看来这一段不用老师再去解释，也不用再读了，你们已经把这个关系弄懂了！可以说，在老师备课的时候，总感觉这里是很难弄懂的地方，可是经过同学们这么一读一分析，我倒感觉很简单了！下面的内容，读起来会很有味道，谁愿起来读一读。 生：随着计算机技术的飞速发展，那才叫“秀才不出门，尽知天下事”呢！ 师：你读得很好！ 师：同学们，我们现在用的电脑是什么电脑？ 生：是集多媒体功能为一身的电脑。 师：它，能做什么？ 生： 师：书上写着呢！ 生：人们可以使用她看电视，听广播，打电话 师：板书“听”、“看”、“打”、“发”和“” 师：我们可以用它来看电视，听广播，打电话，可见，她已经具有十八般武艺。那么除了这些，你还使用电脑做什么？ 生：我还使用电脑查资料，还可以用来制幻灯片，打字！ 师：你很会使用电脑！ 生：我还可以用电脑在网上了解全世界的最新消息。 师：对呀！正如作者所说：秀才不出门，（生情不自禁地接上）尽知天下事。想不想读这段儿？ 生：（大声地）想！ 师：那我们一起来读，老师起个头儿，你们可以稍小点儿声，老师稍大点儿声，边读边感受一下老师读的语气。 师生：（齐读。） 师：书读到这，老师相信我们已经把整篇课文的内容读懂了。请同学们把书放下看黑板！ 师：（指板书）世界上第一台电子计算机的产生是为了（计算）。那么，如今电脑不仅能计算，还能（判断处理信息），而且集多媒体功能为一身。老师告诉你们，从第一台电子计算机诞生到现在仅有多年时间，可见，我们的计算机技术在 生：飞速发展。 师：书上有个词叫 生：发展迅猛。 师：（板书）“发展迅猛”。 师：