高中数学课如何实施研究性学习[文档资料]

高中数学课如何实施研究性学习 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 在新课程理念的背景下，学生的素质教育日益突出，教师对学生的自主性学习和研究性学习的教学逐渐成为教学的主要任务 .高中数学作为高考的核心学科，是每所高校教学的重点 .笔者看来，要想实现有效的数学教学，必须充分发挥学生主观能动作用，培养学生数学学习积极性 .其中，研究性学习是目前广为采用的教学策略之一 .在传统的高中数学教学中，教师只是一味地向学生灌输知识，学生在数学课堂中更多的是处于被动地位 .在本文中，我们将就如何在高中数学课堂中实施研究性学习展开讨论 . 一、研究性学习的含义 研究性学习是一种以学生为主导的科学教学策略，是指学生在教师的指导下，实施自主性学习、探究性学习的一种学习方式 .可以说，这种教学方法着眼于学生的学习品质和学习方法培养，其根本目的就是教会学生如何学习的策略 .对于数学学科而言，其题型千变万化，只有让学生掌握了数学学习的方法，学生们的数学成绩才会显著提高 .在新课程理念背景下，高中数学的研究性学习注重对学生创新能力和实践能力的培养，数学活动大多是在数学教师的 指导下，安排学生进行数学活动的参与实施 .笔者看来，学生才是教学的主体，教师更多的是引导和主持作用 . 二、研究性学习的特点 研究性学习是符合新课程理念要求的新型教学方式，它同时具备知识教学和方法教学，是全面提高学生综合学习素养的教学手段 .近些年，研究性学习在高中数学的教学中广为使用，也获得了优异的效果 . 1.自主性 自从新课程理念实施以来，教师对学生数学学习的自主性提出更高的要求 .在笔者看来，只有学生高度参与的数学课堂，才会是高效的数学课堂 .研究性学习正是本着这样的宗旨 实施的，充分强调学生的自主性 .学生在教师的研究性学习指导下，积极有效地参与数学课堂 .教师在数学研究性学习中，更多的是帮助学生确立学习目标、布置学习任务，指导学生数学的自主性学习 .在传统的高中数学教学中，学生是教学的被动者，教师则处于主导地位，对数学教学起管理和控制作用 .自主性是研究性学习的首要原则 . 2.探究性 在科学技术飞速发展的今天，创新才是社会的核心竞争力，也是民族、国家不断进步的根本动力 .研究性学习的探究性是其最明显的特征之一，也是它广为使用的原因 .高中数学学科是培养学生创新思维 和创造能力的学科，数学知识本身就具备相对较高的探究性和创新性 .尤其是在一题多解和解题思路探究等问题上，数学学科的探究性教学有着显著的优势 .学生们在数学探究性学习实施过程中，学生们通过对数学知识、数学规律的探究，从中得到数学学习的方法和技巧 .作为高中数学教师，我们注重的是方法教学，而不是知识灌输 . 三、研究性学习开展策略 1.数学研究性学习日常化渗透 对于高中生而言，时间和精力是他们的宝贵财富 .笔者深知高中生面对的学业压力，认识到：特地地开展研究性学习是难以符合学生要求的，高效的 数学研究性学习必须是渗透在日常数学教学之中 .只有学生们对数学知识有了求知的欲望，他们才会主动地融入数学学习之中 .俗话说 ,兴趣是最好的老师 .作为高中数学教师，我们的首要任务就是培养学生的数学学习兴趣 .在日常的数学教学课堂中，教师可以采用教学情境创设、研究性课题选取、数学课导入等措施，将学生的研究性学习渗透到数学日常化教学之中，这也是数学研究性学习的基础 .数学研究性学习往往是围绕问题开展的，通过学生对数学问题的主动探究和亲身体验，实现高效的数学学习 .例如，在一章新的数学知识学习过程中，教师可以根据课本中的案例或 推导方式组织教学 .通过案例的生活化应用，设置相对应的问题，让学生们在自主探究的过程中，发现问题、研究问题、解决问题，最终实现数学知识的学习 . 2.数学研究性学习自主化教学 俗话说：师傅领进门，修行在个人 .在数学教师实施数学知识教学之后，学生的领悟和再学习是决定学生数学成绩的关键 .在笔者看来，这就是学生们自主化的探究性学习，也是学生们产生差距的最终原因 .对于高中数学而言，课本中的定理、公式推导，学生们都是可以自主进行的 .教师可以安排学生们对课本进行自主化学习，研究课本中的教学内容，找出教学 重点和难点 .如此一来，在教师实施讲解的过程中，学生们就可以根据自身的知识体系，实施自主化的教学，有重点的听课和笔记 .这种研究性学习方法，不仅仅是学生们知识获取的过程，也是他们对自身学习方法不断完善的过程 .在整个学习过程中，学生一直是教学的主体，教师更多的是引导和答疑 .每当学生们遇到难点时，教师就需要结合学生特点，实施针对性指导 .可以说，这是对传统数学教学的一次重大变革，是学生学习方式的创新 .自从新课程理念实施以来，这样自主性的数学教学已经得到了广泛的使用，也获得了师生的一致好评 . 3.数学研究性学 习合作化教学 二十一世纪以来，合作与交流已经成为了世界的主题 .小组教学、探究性教学等合作化教学也逐渐进入高中课堂教学之中 .对于那些难度较大、内容较为复杂的数学问题，合作化探究教学已经成为了首要之选 .俗话说：三个臭皮匠，赛过诸葛亮 .集体的智慧总是赛过个人 .教师在高中数学的研究性教学中，应该实施小组化合作教学，帮助学生们互相促进、互相帮助，实现高效的数学知识学习 .教师将学生们按照成绩、学习能力、组织能力实施分组，保证每组成员实力相近 .让学生们在相互地交流讨论中，实现数学知识的学习 .同时，注重对学生潜能 的开发，关注每位同学的进步，全面提高数学教学效率 .让学生们能够各尽所能，互相取长补短，在数学知识教学的同时，提高学生们的交流表达能力 .笔者发现，学生们之间的距离往往比师生之间要短 .学生们之间互相请教问题更加容易，他们也乐于提问和解答，学生们的数学学习素养在无形之间就得到了提高 . 总之，高中数学的研究性学习是符合新课程理念要求的教学方式，也是行之有效的教学手段 .作为高中数学教师，我深知学生学习的主观能动作