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哈尔滨市第一00中学 语文 学科教案授课年级： 初 二 授课教师： 那 蕊 授课时间：2014.9.22授课内容背影教学目标知 识 与 技 能1.识记本文涉及到的生字词，了解作家作品。2.找出文章的线索,理清全文的脉络.体会文章详略得当的谋篇布局. 3.学习本文抓住人物的特征，在特定的环境下进行细致描写的写法。过 程 与 方 法采用自主合作探究的学习方式，结合自学学案，教师适当点拨。情感态度价值观感受文中的父子深情，进而体会自己父母之爱的深沉与伟大，珍爱亲情。教学重点感受文中的父子深情，进而体会自己父母之爱的深沉与伟大，珍爱亲情。教学难点学习本文抓住人物的特征，在特定的环境下进行细致描写的写法。教学方法阅读法 讲授法 教 学 过 程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图导入聆听并积极参与。激发学生的学习兴趣，营造一种轻松和谐的学习气氛。背景作者朱自清（18981948） 字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者， 民主战士。 他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约二百多万字。散文代表作有春、荷塘月色、背影、绿等。记录了解作者，丰富自己的知识阅历。读一读写一写1、交卸 2、奔丧 3、 狼藉4、簌簌 5、典质 6、 赋闲7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒跚10、踌躇 11触目伤怀12、情郁于中 13 祸不单行大家将这些词语再轻轻地自读一遍,然后说说朗读后的感受？老师读了以后感觉有一种说不出的沧桑感。也许还真没有一篇课文的重要词语集中在一起会给人这样的感受。作者为什么想起要写这篇文章呢？我们看屏幕，看看作者自己是怎么说的。标注，识记。夯实自此基础。写作缘由朱自清曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”学生看,了解.为进一步学习文本铺垫。四次背影挖掘是因为父亲的一封来信。作者所引的信中的那句话，在文中的哪里？请画出来。读一读，这不足30字的文字里，包含了父亲怎样的心愿？对儿子很是思念,要儿子尽快回去看看他。作者读了这里以后，也是泪如泉涌。文中作者怎么写的。一起读读看。 “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”引出背影:父亲“那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”一下子激起了作者对父亲的回忆,文题是背影,文中一共出现了几次背影呢?找出来,分析.四次眼泪挖掘背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。 1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。背影的故事就发生在这一年。 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。 1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 一声叹息，两个感叹。 “唉”里有对父亲身体的担忧 有说不尽的愧疚。两个感叹号饱含作者想见父亲的热望。 从不相见到何时才能相见。说不完的别离，言不尽的沧桑。“1928年，我家已搬至扬州东关街一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的背影散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章背影，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。 “父亲在看到背影的几年后，便带着满足的微笑去世了。” （朱国华朱自清与） 台湾作家龙应台这样说 我慢慢地、慢