浅谈有利于小学生学习英语的教学方法—游戏教学法.doc

浅谈有利于小学生学习英语的教学方法游戏教学法 小孩子天性活泼好动、好玩、喜爱游戏，要让他们学习英语、喜欢学英语，着实让老师花点时间，想些办法才行。但要怎样做才能真正做到让他们轻松学习英语呢？第1、 要给他们创造良好的语言环境，必须丰富他们的生活。生活是语言的源泉，因此，在学习过程中，给幼儿创设丰富多彩的生活环境，讲求正确的引导方法，促进他们思维发展，培养他们敢于开口，乐于开口的表现能力。 第二、为了激发小孩子的学习兴趣，培养孩子的英语听说能力，教学活动是教师和学生的互动过程。在英语学习活动中，帮助学生在英语活动中产生愿意学习英语的愿望，并且掌握如何学习英语的方法的一种教育理念。 于是我开始思考英语教育的目标到底是什么，我们到底要通过英语教育给学生带来什么？首先，英语同汉语一样，是一种语言，作为一种语言它不仅是一种符号系统，而且还是人们相互之间进行情感沟通和信息交流的工具，语言不是只依靠课堂上的教学就可以了的。一方面来讲语言是在实际交往和运用中获得的，靠说教而传授的语言难以被幼儿内化，如果要充分发挥英语教育的教育职能，就不能把小学生英语的学习等同于单词、句型的学习，应该创设和日常生活相近的情景，让学生在情景中学习。例如：上午看到了孩子，就跟他们打招呼：“Good morning /How are you/ Are you happy?”这样孩子们会很乐意回应：“Good morning / I am happy”，老师们在楼道、墙面、走廊、教室等为学生创设直观、漂亮的、极富童趣的英语环境，如粘贴一些标有英语的图片，摆放一些有英语的玩具和实物模型，让孩子能时刻受到这种直观的刺激，不时带领孩子们朗读图片上的英语单词，也是一种享受。 众所周知，玩，是孩子们的天性，将游戏溶入英语教学中可以起到事半功倍的效果。教师可以结合不同的内容开展各种游戏活动，充分调动学生多种器官，发挥手、口、脑的功能，让他们主动的去感知、体验和参与，充分感受英语活动的乐趣。据这几年的教学经验与教学摸索，个人觉得下面的几招游戏教学，学生们百玩不厌，学乐无穷。一、Hitting Game 把本节课重点单词先全部过一遍，让学生有更深的印象，然后将图片一横排贴在黑板上，请一男一女上台来并背对同学。老师用口型对下面的同学作提示，让学生反应单词，并大声说出来。老师再将该词确认一次后，发出明确指示，让台上的两位学生去拍单词。拍得又快又准的并发出单词读音正确的一方胜出得分。如：car，老师念：“car”！台上学生马上去拍对应图片“car”，又快又准的加分。在贴图片或单词时，让全班学生认一个贴一个。在游戏前，让全班同学再次熟悉下要比赛的单词。上台来的两位同学，背朝台下同学，老师通过口型提示，fish，台下同学一起说fish，为防止台上同学听不清楚，老师要大声再读一次，然后发出指令，“gGo！”比赛选手才能去拍。游戏时，注意控制纪律，学生拍错的单词，一定要全班再认读一次，纠正错误。2、 Missing Game 老师拿很多图片或者卡片，从中间抽以张出来，问whats missing?让学生猜，当然老师在拿卡片前让学生先读手上的卡片，之后要把所剩的图片给学生看，然后再问他们。三、抢读单词 这是训练学生从认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。四、摸鼻子 这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学完一下单词nose/ear/eye/leg/hand/mouth等单词后，教师说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行。五、找出不同类的单词教师说一组单词，如：car/ bus/taxi/ apple/比一比谁能最先挑出意义上不合群的词。上述单词中apple不合群,因为car/ bus/taxi属于交通工具一类的，而apple属于水果一类的词。 另外，教学生1-5的数字等，将学习内容编成手指游戏Five Little Monkeyszero/one/five，再加上夸张的动作，夸张的表情，把静态的英语变化成学生喜欢和能理解的动态英语，让他们在玩中学，学中玩，在学习的过程中充分感受学习英语的乐趣。 变换声调反复跟读老师可能通常对反复跟读这种方法感到厌倦，重复的次数不够多。其实反复跟读是英语教学中的最基本的教学技巧，关键是在采用反复跟读的这个技巧的同时其形式得有变化，老师用许多不同方式来使用自己的声音，比如在开始时，声音可以是小声的，然后逐渐地加大音量，或者相反，以响亮的声音开始，然后逐步减少音量，直到最后象窃窃私语。配合动作加强印象。还有种办法是老师可以带着不同的感情色彩来领读，比如：在学习angry/happy/sad/frighten等情绪方面的单词时，用生气的口吻，练习单词“angry”或者用愉悦的口气，或用悲伤的、受惊的语调等练习相应情绪的单词，这样给孩子一种表演的生动感，因而容易引起他们的兴趣。在以后的