草船借箭 .doc

19.草船借箭教学设计(第二课时)双溪中心小学 马飞 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，感受其他人物的形象。 教学重点： 理解课文内容，理清草船借箭的起因、经过及结果，体会诸葛亮的神机妙算。 教学难点：认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。 教学过程： 一、复习导入： 上节课我们已经大概了解了草船借箭的这一篇课文的主要内容，谁来说一说这篇课文是围绕着哪个词来写的？（神机妙算）谁神机妙算？（板书：诸葛亮）今天我们继续来学习草船借箭。 二、研读课文，感受人物形象 请同学们翻开书快速浏览课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来。 1.诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？ 2.全班交流：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？ 其一、“诸葛亮神能算好天气” (1)“生汇报。你是从课文的哪些词句中体会到的？”（出示幻灯片2：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。） 师：“这场大雾，诸葛亮和鲁肃是在什么地方看到的？请大家想想，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（生：“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”；“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）师：“假如你是鲁肃，要怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。） 师：“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”（生：诸葛亮会暗自高兴。因为这场大雾，他在三天之前就已料到。） “假如你是诸葛亮，又要怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。） (2)师：“单凭这句话，就能说明这是诸葛亮神机妙算出来的吗？（不能！）为什么？，生：因为这场大雾也许是凑巧碰上的，师：说的有道理。可是事实到底是不是诸葛亮算出的？你从哪些句子知道的？请找出来。 (3)（出示幻灯片3：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（引导学生读，读出诸葛亮的胸有成竹）从这句话真能看出诸葛亮及早知道天气。（板书：知天时）（引读：难怪周瑜会长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”） 过渡：诸葛亮除了懂得算天气，还神在哪？ 其二、“诸葛亮神能算好人心”（1）生：诸葛亮算人心。师：“他到底算准哪几个人心？（曹操、鲁肃、周瑜）（鲁肃:忠厚、老实、守信；周瑜:智商过人，心胸狭窄，；曹操:谨慎多疑。 （2）他们的确是这样的人吗？你们能从文中找出相应的语句吗？（幻灯片4）从这些能看出诸葛亮的确能识人心呀！板书：识人心。 （3）“草船借箭这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。诸葛亮他可能会在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑，该怎么读；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑，该怎么读；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑，该怎么读。）（读“笑”的句子） （4）从他敢笑，我们可以看出诸葛亮还是个什么样的人？（自信、大度，神机妙算）。难怪周瑜会长叹地说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”（读） 过渡：其实诸葛亮的神还不止这些，谁再来说说他还神在哪？ 其三、“诸葛亮神在能算好受箭方法”（1）(幻灯片6)生：“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连起来，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” （2）汇报：师：为什么把船连起来？为什么一字儿摆开？船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。从中你体会到什么？（师：诸葛亮考虑周全，安排巧妙，高超的军事指挥才能。板书：巧安排） （3）看来诸葛亮真的值得我们的敬佩，那么我们该用什么语气来读这一些内容呢？是呀！诸葛亮这么有能耐难怪周瑜会说：读“诸葛亮神机妙算，我真不如他！” 师：诸葛亮神机妙算的方面还很多很多。像：他还能算准借箭的地理位置。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。） 三、总结： 刚才通过探究，我们知道诸葛亮神机妙算，是一个通天文、晓地理、知人心、善谋划的人才，难怪周瑜说自己比不上他，到底是哪里比不上他？ 四、剖析人物，悟出道理 1.生汇报：他们的智商都是非常好的，只不过是胸襟不同。 2.学了这篇文章你觉得今后我们应做一个什么样的人？（做一个德才兼备，心胸宽阔的人） 五、作 业： 学习了本课，我与同学们度过了一个快乐的时光，了解了诸葛亮有胆有识，足智多谋；知道了周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，老师希望你们，像诸葛亮一样做一名有胆有识、“足