语文园地二.doc

课题口语交际.习作与回顾.拓展授课时数5时间2009年 3 月 日设计要素设计内容教学内容分析本次口语交际的话题是“难忘童年”，与课文结合得非常紧密。“交流平台”谈的是怎样入情入境朗读课文的问题。目的是使学生明白，反映了作者真情实感的文章，只有入情入境地朗读，才能读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。实际上是对学生读书的一个引导。“日积月累”安排的内容是名言和诗句，通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。教学目标知识与技能1、能够流利清楚地讲述童年的故事。2、具体有序地写出童年有趣的事情，并表达自己的真实情感。3、并能就自己喜欢的段落进行体会和理解。4、初步了解其含义。过程与方法1、通过交流，感受童年的美好。2、在口语交际的基础上，按要求进行习作，能根据图画表达主要内容。3、通过回顾、诵读，积累知识。情感态度价值观感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。学情分析口语交际是说说童年发生的有趣的事情，学生在说的过程中，不能很好的把事情的过程说清楚，因此要让学生先想想，再在小组内练习说说，最后再汇报；习作是在口语交际的基础上进行的，也可以写写看图作文，在写作前，可以指导学生如何写看图作文，注意观察的顺序等。课堂教学设计表教学分析教学重点1、 能按要求讲述童年故事。2、能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。教学难点难点1、 看图写话，把图中的主要意思按顺序写清楚。2、引导学生用自己的话说出名言警句的意思并用于实际中。解决办法利用工具书和小组合作学习及教师点拨突破难点。教学策略先仔细观察图，抓住图的主要内容，弄清图的主要意思，然后按一定顺序写下来，其中可以有自己的合理想象。教学资源教师教学用书、图片板书设计教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、口语交际1、激趣导入，引发情感体验。播放歌曲童年。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。2、教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。3、全班汇报。组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。4、自由组合，深入练说。5、课外延伸，生活中说。同桌间就近交流。以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。学生充分参与交流。（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。 学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。 学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。培养学生的口语表达能力。教师转变角色，进入交际情境，在其间还可以随时点拔，引导，有利于学困生的学习。在学生的评议、老师的随机点评中吸取别人的长处，以养成良好的听说态度和语言习惯。课堂内外相结合，有利于提高学生的说话兴趣。教学过程第（ 二、三 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、启发谈话，引出话题“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。认真听。激发学生 的学习兴趣。二、明确范围，简要指导1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？3、教师简要提示。要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。可以同桌互相交流。明确范围后，在教师的指导下围绕重点，抓住有趣的来说，为写作文打下基础。三、范文引路，讨论写法1、教师念范文童年趣事。2、教师出示讨论题目： （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。学生认真听。先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充。明确写法为以后写作文打下基础。教学过程第（二、三 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用四、快速习作，教师巡视1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。明确写作的范围，并在20分钟内完成450字左右的文章。教师及时指导有利于学困生的学习。五、学生自改，二次作文1、要求并指导学生自改。2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。学生按要求自改作文。在评议过后第二次作文。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。教学过程第（四）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1、导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？（二）交流从课文得到怎样的启示1、导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？2、归纳：（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，祖父的园子里，学生小组交流。全班交流。 学生自由发言，其他学生可以补充。认真听，并体会教师说的话。通过回顾与整理，积累知识。教学过程第（四）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用把“我”的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如童年冬阳骆驼队中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。（三）交流读书方法1、导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？2、归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。指名说，也可以叫一名同学站起来读一读。掌握了一定的读书方法，为以后的学习、读文章、理解内容打下了基础。教学过程第（ 五）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用二、日积月累 师引导理解句子含义：第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。 自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。指名读，注意句子的节奏、韵律。 交流句子含义。 说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。通过朗读积累，体会人生的一些道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。教学过程第（ 五 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。练习背诵。指名背诵，要求读出感情。 交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。齐读日积月累中的语句，并默记心头。培养自学能力及合