浅谈小学数学教学阅读应用.doc

浅谈小学数学教学阅读应用秀山县海洋乡中心校：张显元 孙世富（通讯地址：秀山县海洋乡中心校 联系电话邮编：409905）【摘要】：阅读是对知识的理解、记忆。阅读不只是对文字符号的再现识别过程，更是对知识的认知过程，具有思考性和发展性。高效的数学阅读，是建立在教师指导下的对教材的重组与超越，是基本的数学知识、数学技能、数学思想、数学经验的重新建构，是学习方法、情感、态度、价值观的升华。【关键词】：阅读 指导 应用阅读是对知识的理解、记忆。阅读不只是对文字符号的再现识别过程，更是对知识的认知过程，具有思考性和发展性。或许有人认为阅读只是文科教学的“专利”，我认为语文教学中的“阅读”重点在欣赏感悟，陶冶人生情操，而数学教学中的“阅读”重点在理解应用，解决数学问题。一、阅读融入小学数学课堂之中，可以使计算、判断，解决问题等有章可循。1、 数学课堂上的阅读可以让学生理解记忆概念、法则、公式等。古人云：“读书百遍，其义自现”。概念不读，不能晓其意；法则不读，不能通其理；公式不读，不能知其用。对概念、法则、公式不但要读，而且要记。只有熟记于心，才能灵活应用，举一反三。如：填一填。底（dm）2.48.54.8高(dm)333.6三角形面积(dm2)12.613.2再如：下列四个生活、生产现象，可用“两点之间，线段最短”来解释的现象有（）用两个钉子就可以把木条固定在墙上；植树时，只要定出两棵树的位置，就能确定同一行树所在的直线；从A地到B地架设电线，总是尽可能沿着线段AB架设；把弯曲的公路改直，就能缩短路程，如果学生对三角形面积计算的公式不熟悉，对直线、线段、射线的概念不清楚就无法快速准确的完成，可见，数学阅读的重要性。2、 数学课堂上的阅读可以让学生感受领悟材料所传达的各种信息，使学生有所悟，较好的解决数学问题。小学生的阅读理解能力较弱，特别是农村小学生，由于地理、环境、人文等因素的限制，学生认知面狭窄，感悟素材中所传达信息的能力不强。特别表现在文字题、应用题的教学中，不少数学教师将这个环节忽略了。教师针对一些较为特殊的问题或材料让小学生反复的读，细细揣摩，对比阅读，让学生有所发现，有所感悟，找到潜在的信息，隐含的条件。例如：“50乘以17的积比325多多少？”，“17乘以5的积比55乘以35少多少？”。通过阅读，只要小学生理解了“积”、“ 多多少”和“少多少的真实含义，问题就迎刃而解了。再如：（1）、“今天气温增加了6”、“今天气温增加到6”，本题应抓住“增加了”和“增加到”两个关键词语进行阅读理解。（2）、“张三家今年的收入比去年多10，去年收入3500元，张三家今年收入多少？”，本题必须通过阅读，让小学生理解“今年的收入比去年多10”的含义，即:今年的收入是去年的110”。、“体育课上，老师教大家报数。田璋说，我的左边有7人，右边有3人，我们这行一共有几人？”很多的同学都这样做“7+3=10”。错在哪儿呢？就是没有认真的阅读，领会材料之中的信息。诸如此类，教师应注重培养学生对关键字、词、句的阅读理解，这样既能帮助学生理解数学题意，有效的解决数学问题，又能够促进学生理清数学题中传达的数学关系，促进学生的数学学习效率。二、 小学数学教学因阅读文本而精彩高效。1、 小学数学教学中的文本阅读对学生能力的提高更有效。教师应指导学生多与教材进行对话和沟通，数学的课堂阅读的对象主要是教材，内容主要是文字材料、数学符号、数学信息、数学图表等。让学生阅读数学教材，培养学生的数学阅读能力是数学教学的重要内容。例如：下图中，已知阴影部分面积是30平方厘米，AB15厘米，求图形空白部分的总面积。如图，求直角梯形中阴影部分的面积。（单位：厘米）对于上面的两个图表，学生只有认真阅读文本，熟知三角形、正方形、梯形的相关知识以及面积计算的公式，问题才会迎刃而解，学生的数学知识和数学解题能力、计算能力都会有不同程度的提高。2、 小学数学教师应该重视学生对教材信息的阅读指导。高效的数学阅读，是建立在教师指导下的对教材的重组与超越，是基本的数学知识、数学技能、数学思想、数学经验的重新建构，是学习方法、情感、态度、价值观的升华。、课前：下发自读辅导学案，独立阅读主题、插图、精灵泡泡等内容。通过自读教材，培养学生的数学阅读理解能力和自学能力。、课堂：指导阅读，掌握基础知识，这是提高数学阅读能力的主要渠道。有效的课堂阅读是建立在教师指导下与教材的对话和交流，在进行数学课堂教学的时候，教师要引导学生建立数学知识间的逻辑关系，让学生对照自读教材时的疑问逐一思考，是否理解和融会贯通。例如：（如图）请回忆老师引导推导平行四边形面积公式进的情境，给、填空；计算 以将平行四边形转化为长方形来推导平行四边形的面积公式把平行四边形转化成长方形采用的方法是：【剪拼法、平移】。、观察转化前的平行四边形与转化后的长方形，你发现了什么？（请写在下面的括号里，至少写三条）【长方形的长就是平行四边形的底、长方形的高就是平行四边形的高、长方形的面积等于平行四边形的面积】、计算上面平行四边形的面积，（先动手在图中量出计算时需要的数据，再算出它的面积）、课后：精读教材，形成基本经验。把数学教材读活，不读死书，不死记硬背，把教材上阅读捕捉到的知识和信息应用于数学解题或现实生活中。例如：体育用品店有90个乒乓球，如果每两个装一盒，能正好装完吗？如果每五个装一盒，能正好装完吗？为什么? 90x2=45(盒) 90x5=18(盒) 答：如果每两个装一盒，能正好装完；如果每五个装一盒，也能正好装完。因为90能整除五。再如总之，数学阅读是伴随学生终生的一种学习理念和行为，我们强调引领学生阅读数学教材，但是切勿走入误区。在小学数学