雾凇.doc

云阳学校 四 年级 语文 指导教学书（编号： 2014 学年 第1 学期 第 23 号）课题： 雾凇 课型： 新授 主编人： 谭息宝 审核人： 洪晓琳 【教学目标】1 道德目标：乐于分享，能主动发表自己的看法；尊重他人，能仔细聆听他人的发言。2 情智目标：感受雾凇的奇异景象使学生受到美的陶冶。3 认知目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）正确识记生字新词，会读会写，结合具体语境理解词语。（3）引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。 （4）感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学时间】 两课时【教学手段】自学，讨论，讲解与多媒体辅助相结合【教学过程】过程一修改意见感情调节 质疑导入1、同学们，今天我们一块儿来学习一篇课文雾凇，【课件：长江三峡、桂林山水、云南石林】吉林雾凇和长江三峡、桂林山水、云南石林被称为“中国四大自然奇观”。2、看了课题，你有什么疑问呀？3、是啊，什么是雾凇呀？雾凇是怎样的奇观呢？雾凇又是怎样形成的呢？这些问题的答案呀，都在课文当中，【课件】下面就请同学们自由读读这篇课文，注意读准字音。自学互帮【自学提示】想熟字记生字，相似字形区分开。难句子反复读，长句停顿就不难。【学习步骤】：1、 自读课文两遍，做到不添字、不丢字、不读错字、不读破句。2、 学科组长检测组员朗读情况，有疑问及时记录，再共同探究。教师巡视并给予指导，对合作认真的小组加分。3、 老师组织检测学生朗读情况。（1）我会读正确的词语。大地冰封 俗称 凝结 摄氏度 零下 淹没十里长堤 模糊 雾凇 缀满 镀上 梨花松花江畔 琼枝玉树 （2）我能读正确的自然段。课文共有三节，谁愿意读给大家听？你愿意读哪一节？其他同学做评委，听他们是不是把字音读准了，把句子读通顺了。学生评议，教师相机出示进行长句指导，并纠正读音：当年dng，这一年，本年。A、 雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。B、人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜/春风来，千树万树/梨花开”呀！4、精读第一自然段通过读课文你知道了什么？（相机擦除黑板上的问题，并引出雾凇很美这点。）引：雾凇很美，大家想不想亲身去吉林欣赏这美丽的雾凇呢？让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。（播放录象，老师作讲解）讲解：看，它像气势磅礴的落雪挂满枝头，景观壮丽迷人；它像银条，把柳枝装点得婀娜多姿； 它似梨花攀枝，洁白高雅，韵味浓郁，把神州点缀得繁花似锦；它像盎然怒放的银菊，美丽皎洁，晶莹闪烁；它像大自然赋予人类的精美艺术品，寓意深远；它像排排雪浪，与蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。5、 多美的雾凇啊，课文中是怎样来形容的呢？自由读第一小节。（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？b、指名回答， c、 指导把这几个词读一读，要读出词语的感情色彩，边想刚才的画面，边读。（3）把这些词语放到句子中再读读 。（4）这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（谁也能象他读的这么美2-3人朗读）雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪作者要说它是奇观。小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读） 今天老师给大家布置一个任务：回去查查有关雾凇形成原因的资料，看看这奇特美丽的雾凇究竟是怎样形成的。（投影作业）帮困反思 学生个体交流本节语文课的所得，仍有疑问处应“刨根问底”。适度作业量一、 抄写生词（课后第三题）。二、 按要求从课文中摘录词语。1、 描写天气寒冷的：2、 描写雾凇的颜色、形态的：3、 形容变化过程的：【知者加速】： 写三句描写冬天美景的诗。过程二修改意见感情调节一、谈话导入： 同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观，这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？2、树挂就是（引导说出课题）板书课题3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？自学互帮二、精读感悟：（一）、精读第三自然段：（出示图片、音乐）1、过渡：前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！ 2、屏显图片 ，现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读）3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答）（出示“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”）看着后面的感叹号！，读出感叹号的意思。理解这句话（梨花真开了吗）指名读4、你读得真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了，同学们感受到了吗？5、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。（齐读第三节）6、说话练习：吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）真是千姿百态！ （二）、精读第二自然段过渡：吉林雾凇的景观很美（板书：景观），它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢?（板书：形成）【自学内容】1、雾凇是怎样形成的？2、吉林雾凇形成的过程是怎样的？【自学方法】1、自由读第二自然段2、用横线和波浪线分别画出形成和形成过程的句子知者交流：1、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。A、从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷）（2）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？a、“从当年12月至阵阵雾气。”（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？）b、“每当夜幕降临树木被雾气淹没了。”两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。2、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？（出示“每当灯光、树影模糊了镀上了白银。”）你看到了吗？屏显图片雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。但是这个速度是很慢的（2）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答） （将重点字词注上红色符号）（3）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。谁想来读一读？（指名读）3、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？4、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？5、这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，谁把雾凇形成的过程再给大家介绍一下好吗？（指名读第二小节）6、小结：雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是（闻名全国的奇观，板书）三、指导赏背1、同学们，雾淞这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍，然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？四、总结全文观赏雾凇，讲究的是夜看雾，晨看挂，待到中午赏落花”，大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，如泉城、九寨沟等，课后，大家在搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，能完成这个课外阅读作业吗？适度作业量 一、选词填空，再选择一个造句。 渐渐地 慢慢地 轻轻地1、张老师正在午休，我（ ）把作业本放在她的桌子上。2、雨（ ）停了，农民伯伯又赶忙去田里干活。3、大树上