区域整体试点凤山镇教师网络与校本研修线下实践测评活动方案.doc

湖北省区域整体试点县（网络与校本）项目凤山镇线下实践测评活动方案 根据湖北省区域整体试点县（网络与校本）项目罗田县线下实践测评活动方案精神，结合我镇校本教研活动开展的实际，特制订本方案。一、活动目的通过“技术为我所用，教学因我而变”线下实践测评活动，将教师信息技术应用能力提升培训引向深入，加强专业引领，展示应用成果，提高教师的参与度和培训的有效性。二、活动原则1. 网络研修与校本研修相结合。将教师网络研修与区域教研、校本研修结合起来，真正实现网络研修与区域研修、校本研修的结合，每人实践一个环节，每组研磨一节课例，每校推出一组成果。2. 国培计划与区域规划相结合。将国培计划与区域试点县2015年国培项目的教师网络与校本研修规划紧密结合起来。3.活动实施与队伍建设相结合。线下实践测评活动的实施与当地管理、指导队伍的建设紧密结合起来。4.研修成果与专业成长相结合。学思结合、知行统一，通过线下实践测评活动，进入技术应用和重难点教学的实践，在课堂中应用、在教研中反思、在交流中完善，在成果的打磨过程中提升自己的专业能力，真正促进信息技术在学科重难点中的应用。三、线下实践测评指标1.出勤（20分）：按要求全程参与活动，出满勤；2.原设计（10分）：阶段2教学设计表单；3.作品打磨（10分）：填写校本研修作品打磨记录表；4.最终作品（30分）：完善后的教学设计应用于课堂实践，开展课例观摩 ；5.教研组评价（20分）：学校教研组针对线下研修从参与度、活跃度、贡献度方面进行评价；6.优秀成果（10分）：填写线下实践成果推荐表，推荐给项目组，被教研组推荐为优秀成果。 四、活动形式及安排阶段目标主要产出模式组织网络研修线上课程学习作业阶段一：熟悉家园 制定计划学员自行 完成作业研修网阶段二：以学定教 设计教学阶段三：因材施教 实施教学阶段四：以评促教 评价教学阶段五：重难点分析 优化策略阶段六：专业发展 精彩绽放校本研修线下教学实践应用作品环节1：各校教研组组织教师线下交流，对本校教师在阶段2完成的实践作业教学设计进行研讨打磨，修订教学设计。环节2：将教学设计在课堂实施，开展线下课例观摩活动，对课堂实施情况进行观摩点评，给出最终学员的线下实践成绩。并将点评出来的“优品”推荐给项目组。学员参与校本研修将作业打磨成作品学校教研组、学科坊主、中心学校管理员实践测评物化 成果优品每校推选出参训学员20%的优秀成果学校组织线下实践测评择优推荐出占总数20%的优品各学校、学科坊主、中心校管理员学校完成学员实践测评并提交线下活动成绩总结表彰精彩 绽放精品优秀作品展示、总结表彰推选“四特”：特色资源、特色活动、特色工作坊、特色学校通过跨校成果展示评选出区域研修精品区域县统筹研修网协助注：作品可从基于学科重难点的教学设计基于学科重难点的教学课件基于学科重难点的微课程应用技术解决重难点课堂教学案例中任选其一。建议每个教研组选择一个方向进行作品研磨。 五、相关要求1.2016年4月5日前，将本校线下成绩审核汇总后上传至中心学校；2.2016年4月15日前，将我校优秀成果汇总以压缩包的形式上传至中心学校，。3.将汇总后的线下实践测评活动成果推荐表和线下研修活动评价量表发到中心学校。4.认真做好网络与校本整合研修“四特”推选工作。“四特”推荐参考标准和具体要求为：特色学校：学校的研修管理、组织、保障、活动开展等方面有创新点；教师参与度高、研修意识强；学校研修氛围浓，研修成果多；线上与线下研修结合紧密，已初步总结、提炼形成具有本校特色的网络与校本研修模式（或经验）。镇向局推荐特色学校1所。特色工作坊：工作坊研修方案切实可行；坊主履职尽责，组织、指导研修得力；主题研讨活动设计合理，线上线下研修结合紧密，活动扎实有效；坊成员参与度高，坊成员网络研修成绩好；活动评论、资源质量高，优秀成果多。镇向教育局推荐特色工作坊不超过3个。特色活动：活动设计新颖，环节清楚，要求具体，总结到位；研修活动能结合本校（本坊）教师教育教学工作实际；教师参与热情高，活动过程真实、有效；能将活动的网络研修与校本研修有机整合；活动资源丰富，成果多。镇向教育局推荐特色活动不超过5个。特色资源：特色资源必须是原创；体现学科特色、教学风格（或个人深刻感悟反思）；能起到示范引领或供他人借鉴的作用。特色资源要与本阶段网络研修线下测评内容相结合，从优秀成果中遴选推荐，主要从基于解决学科重难点的教学设计、教学课件、微课程（课堂实录）、教学案例和省级团队送教到县活动总结等五个项目中，每项推荐一个。镇向教育局推荐特色资源均不超过5个（项目不能重复）。 5.