浅谈高中英语的探索式教学.doc

浅谈高中英语的探索式教学作为一名高中英语老师，面对高考，学生繁重的课业负担让我感到肩负巨大的压力和艰巨的责任。如何能在有限的时间里提高英语的学习效率，又不用沉浸在大量的题海练习中，让学生轻轻松松拿到高分呢？首先，增加课外阅读。拿着各种高考词汇表枯燥的记单词，对学生来说又是一件很难坚持下去的事情。21世纪学生英文报“高中版”精美的插图，新颖的文章以及难度适中的习题是解决这个问题做好的办法。我校图书馆给每个年级订了500份英语21世纪报，我会在每周二下午英语阅读课前组织学生借阅最新一期的报纸，要求他们看完第七版对应文章后做习题，并在第二天阅读课上，小组合作解决问题，其余时间自由阅读其他文章或交流心得体会。对疑难问题我会在班里讲授，但时间一般不超过10分钟。报纸会在学生手里保存一星期直到下节阅读课以让同学充分阅读，并适时就这张报纸进行小周测，内容多以英汉互译形式，主要目的是扩大学生的课外词汇量。每次周测10分钟，21道小题，现选取一次周测部分内容如下：1.当提到的时候2.掉了下巴，非常吃惊3.有雾气，模糊起来4.一方面，另一方面5.Every Tom,Dick and Harry6.He had many hits under his belt.7.impress sb. with sth.8.I couldnt agree more. 同时，每遇到21世纪学生英文报“高中版”上介绍的电影和音乐，我都会以奖励的形式放给他们看，英语的学习兴趣变浓之后，学习英语的效率也显著提高。其次，精练授课内容。一些同行和学生对英语教材，尤其是里面的文章并不是很重视，往往是抛弃课本，投入到大量的题海之中。这样，不仅违背了语言的学习规律磨灭了孩子们的学习兴趣，更浪费时间降低了学习效率。我采取的办法是在课文所有环节之后，把每个单元的两篇课文原句变成1道完形填空题。根据高考考点选取一些句子进行挖空，然后设置三个易混淆的选项，这些题最大的亮点一定要保证所有选取的句子都不做任何改动。例如:高一英语必修四Unit 3 A taste of English humor 讲卓别林的这篇课文我出了二十道完型题，现在选取3道题如下：_1_Victor Hugo once said, laughter is the sun that _2_winter from the human face. Up to now nobody _3_able to do better than Chaplin. Unfortunately, his father died, _4_the family even worse off. 1. A. Which B. It C. As D. What2. A. drives B. slides C. drives D. slides3. A. can B. is C. could D. has been4. A. only to leave B. and left C. leaving D. left学生第一次做完后最大的感触就是：学过的课文竟然不能把这些题全部做对。这样，学生们在学习课文时，都会积极主动地从课文中发现问题，认真体会每一个句子。经过练习，班里大多数学生都可以保持在36分以上，语感好的学生已经可以拿到满分，这对他们是一个极大的鼓励。挖掘课文，将课文原句挖空变成真真正正的题目。这样学生没有通过大量的题海练习，就对重点单词和重要句型的用法掌握的相当好。再次,改变授课模式。一系统讲解定语从句的难点。定语从句学生从高一起就开始学习，但是直到高三仍然是雾里看花，经常会与其他的从句弄混。出现这一问题的原因之一是：题中经常会出现几种特殊的定语从句。我的办法是经常练习考试中常见的四种特殊定语从句。1.分列式定语从句The days have been gone when we Chinese were looked down upon as Eastern Sick Men.小结：分列式定语从句即_和_中间有一些其他成分将他们分隔开来。2.插入式定语从句He made a great discovery ,which I think is of great importance to science.小结：插入式定语从句即在_后插入一个句子。3.省略式定语从句He owns a cellphone with which to surf the Internet.(此句定语从句主语_)思考：介词可以放在后面吗？小结：省略式定语从句即介词+_+不定式。4）多重定语从句He said he would never forget the moment when he first met Catherine and which he considered as the happiest in his life.小结：多重定语从句即_的定语从句修饰一个先行词。 通过小结的思考，学生们再遇到很长的定语从句，不仅能一眼辨认出是否是定语从句，而且能判断类型，譬如“省略式定语从句”，“ 多重定语从句”。二大胆摈弃语法书冗长的汉语解释。宾语从句每个引导词的讲解往往会在后边注上一大串汉语解释，如“无词义，不做成分，可省略”等等。有的学生念完这些话，脑子就已经有些混沌。这就是学生们不愿学习语法的一大原因。针对这个问题，应该尽量省掉冗长的汉语，让学生面对面地与他们交流。例如讲宾语从句引导词时，用一组句子代替大量的汉语解释，让他们在习题中体会其用法。1）用that/what填空。a. I think _ it is unnecessary for me to speak louder.b. I told him _ happened to me last night.2) 用if/whether填空。a: They asked me _ to sit at the front.b: Well go hiking _ it doesnt rain tomorrow.3)用who/whom/which/whose/when/where/why/how填空。a: Will you tell me _I can keep healthy.b: His mother is satisfied with _he has done.这套学案的每道题都包含一个这类引导词所必须记住的要点。通过练习，学生一遇到宾语从句脑海里立刻会出现这三行引导词，学习效率明显提高。最后创造轻松的学习氛围。游戏是大人小孩都非常乐意接受的娱乐方式，经常用游戏语言讲解枯燥的英语语法，可以起到事半功倍的效果。如植物大战僵尸，在宾语从句的练习学案中，从易到难设置了30到选择题，我分别使用了“小心呀！第一波僵尸来了”，“第