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小学基础作文第6册习作教学设计第6册第一单元习作指导写家乡的景物习作题目：写家乡的景物或其他地方的景物。【习作题目分析】这次习作安排的是写家乡景物，在口语交际的基础上，开拓生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。教师选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意见，最后誊写清楚。学生完成习作后，可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。设计思考：这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。如果学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱家乡的感情；有丰富的想象。然后让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的景物来说。引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。【教学目标】1、培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。2、能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。3、学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。4、要做到语句通顺，不写错别字。【教学准备】、搜集家乡景色的照片。、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、作前准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点）一、前作文：未成曲调先有情、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：2、明确要求：、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或提问。5、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1、读一读下面的词语，猜一猜描述的是什么季节？春深如海 春寒料峭 春满人间 风和日丽 鸟语花香春风杨柳 春色宜人 桃李春风 蓓蕾初绽 彩蝶纷飞暑气灼人 熏风拂拂 林木苍翠 绿树浓荫 坐卧不宁浓荫蔽日 绿树浓荫 天光明净 坐卧不宁 热风扑面秋水盈盈 层林尽染 枫叶似火 枫林尽染 秋菊盛开五彩斑斓 遍地黄花 馥郁芬芳 桂子飘香 中秋佳节风雪交加 冰凝雪积 万花纷谢 寒梅怒放 玉树银花腊梅怒放 滴水成冰 寒气逼人 天寒地冻 冬山如睡2、读一读下面的诗句，猜一猜描述的是什么景物？说说你最喜欢哪一句。不要人夸好颜色，要留清气满乾坤。元王勉墨梅浓绿万枝红一点，动人春色不须多宋王安石咏石榴花故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。唐李白黄鹤楼送孟浩然之广陵欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。宋苏轼饮湖上初晴后雨谁言寸草心，报得三春晖唐孟郊游子吟落叶西风时候，人共青山都瘦。宋辛弃疾昭君怨一枝红杏出墙来宋叶绍翁游园不值随风潜入夜，润物细无声。唐杜甫春夜喜雨春风又绿江南岸，明月何时照我还宋王安石泊船瓜洲等闲识得东风面，万紫千红总是春宋朱熹春日 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。南唐僧志安绝句、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情1、猜谜语是大家喜欢的游戏。下面我们就做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏。（让一个小朋友说家乡的某一景物的特点，其他同学猜是什么地方）2、评议谁说的好，为什么说的好。设计意图：创设情景，激发情趣，引导学生进入写作的分为，积累习作的语言，为下面的习作知道做好了铺垫。二、中作文：奇思妙想我能行、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1、师：我发现，我们的家乡是个非常可爱的地方！要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！2、小组介绍、评议。师：现在，同学们先将自己去游览观察记录的素材拿出来，在小组中和学习伙伴交流交流。看看谁观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲得动人，给人留下深刻的印象，注意要互相启发。3、推荐讲得最好的在全班发言。其他同学评议。4、学生自由读题，想想这次习作要写什么？（写自己的家乡或其它地方的景物）5、按照下面提示把题目中有关语句再读一读（课件出示提示：）观察：（仔细观察景物的特点）顺序：（按一定的顺序写清楚）感情：（表达热爱家乡的感情）、佳作引路，章法导写：要把金针度与人1、按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。出示片断一：雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：按空间顺序；按时间顺序；按从整体到局部或从局部到整体。2、抓住景物的特点写。（出示片段二）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。？家乡的芦苇塘尤其迷人。夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。3、带着自己的感情写。（出示片段三）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。4、按先总后分的顺序写。（出示片段四）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。春天，沉睡了 一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树 挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。5、描写抒情相结合充分表达自己的感情。、师述：写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。、课件出示片断二：（学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。）夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。那就是被秋风吹落了的树叶。秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。【在学生的评议后，教师适当地总结出片的的写作方法。】、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。设计意图：佳作引路，引导学生读中学法，读写结合，一方面积累了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速打开习作的思路。三、后作文：快乐体验更新颖、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘1、朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。2、同桌互相修改，相互启发。3、小组评选最佳：回眸一笑百媚生。推荐一个参加全班交流。、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀1、挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。2、对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生1、小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。2、班级展览最佳。举办“美在家乡”习作展览。、变格创新，自由表达：映日荷花别样红倾听着大自然的声音，欣赏了大自然的美景，我们都很想说我们热爱大自然！是吗？课外，就让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，让更多的人了解我们可爱的家乡吧！当然，如果你想写其他地方的景物也可以。第6册第二单元习作指导 家乡环境的变化习作题目： 家乡环境的新变化本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。设计思考：根据语文课程标准提出的理念：在实践中锻炼学生观察事物、积累材料的能力及口语交际能力。在习作教学中。引导学生叙述有一定的顺序，注意条理清楚，语句通顺。结合习作内容为学生创设实践活动的机会，进行口语交际，培养搜集、整理资料的能力和语言表达能力。本次习作，教师可重点从以下三个方面进行指导。1激发习作兴趣。教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。2选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学（包括自己）的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。以活动激发学生的兴趣，让学生在参与的过程中加深体验，从而产生“爱家乡”的真情实感。3鼓励学生自由表达：映日荷花别样红和有创意的表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。教师要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。教学目标：1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。课前准备1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。2、布置大家走进社会，走进厚街，整理、搜集家乡变化的资料。一、前作文：未成曲调先有情、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、同学们，我们的家乡是个美丽神奇的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了那些变化，其中那些给你留下了深刻的印象。这节课，我们先交流，然后把交流的内容写下来。大家愿意吗？2、同学们，课前布置大家走进社会，走进厚街，整理、搜集家乡变化的资料。我想，同学们经过一个多星期的奔走，搜集、整理的资料一定会让大家惊喜。看看哪位同学愿意把自己成功的喜悦与大家一齐分享。谁先来?3、学生1、2、3 人介绍家乡的新变化。教师适当评点。4、我们每个同学都搜集了资料，有的亲自进行了走访。有的同学还给我们带了照片。（教师要把学生社会实践的成果展示出来），使我们都感受到了我们家乡的变化。如：家乡的房子、家乡的路、家乡的人、家乡的山、家乡的水等等。这些当中，哪些变化最大，留给你印象最深的就是你这次习作的内容。、词语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1、读读想想，能把下面的词语用到你的作文中，你的文章一定会很精彩。景色宜人 春色满园 花团锦簇 鸟语花香 赏心悦目 洁净明亮 引人入胜 一尘不染 鸟语花香 幽香扑鼻 面目一新 焕然一新 巧夺天工 古朴清雅 小桥流水 园林静雅 古色古香 心旷神怡曲径通幽 风光如画 青松翠柏 景色宜人 绿树环抱 移步换景池馆水榭 布局巧妙 造型生动 林木参差 因地制宜 相映成趣别出心裁 别具匠心 杨柳绕堤 月形门洞 花本扶疏 别有洞天2、读读想想，能把下面的诗句用到作文中，你的文章会更精彩。唐 贺知章咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。唐 杜甫绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗汗西岭千秋雪，门泊东吴万里船、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情（颂诗句，猜季节。）例：草色遥看近却无。（ 春天）吹面不寒杨柳风。（ ）接天荷叶无穷碧。（ ）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（ ）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（ ）设计意图：从兴趣、内容入手，写家乡的变化。通过调查、搜集活动获取了大量的第一手习作资料，这样同学们就能有话可说，有内容可写。从而消除学生惧怕作文的心理。二、中作文：奇思妙想我能行、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1、课件显示习作要求：同学们通过口语交际谈了家乡的变化，请你们把所谈的内容写成一篇习作。写之前，可以根据自己讲的，同学说的，或进一步的调查、了解，增删习作的内容，调整叙述的顺序。写完后可给别人读一读，听听别人的意见，再进行修改。2、生生互动，交流课前收集的资料。如：(1)道路的变化；(2)居所的变迁；(3)穿着和时尚的变化；(4)通讯设施的变化；(5)人们的精神风貌变化等等。同学之间进行交流。3、关注选材，引导体验。师：同学们的发言，通过“新”“旧”对比，说出了家乡许许多多的变化，假若要你抓住印象最深刻的两、三个方面来写，也许你还会有不同的想法呢?(让学生自由发言，畅谈自己的想法。)设计意图：通过学生主动参与，亲身体验，让每一个学生都有说话的机会。结合习作内容，激发学生的写作潜能，让学生产生写作的欲望。学生在交流中表达、评价、传递信息，极大地拓宽了学生的写作思路。4、明确重点，指导选材。、说一说给你留下印象最深的变化是家乡的什么？（教师引导学生围绕一方面具体说一说）。随机板书：家乡的街道、通信设施、公路交通、环境卫生、居民住房、穿着时尚、家用电器、农用机械家庭近几年的变化、提问：你打算如何安排你的写作顺序？学生简要地列提纲。、提示方法：记叙的内容要完整，条理要清晰。重点写清楚变化。抓住家乡过去的面貌特点，观察家乡今天崭新的面貌，进行对比，突出变化。设计意图：习作的顺序可以先从家乡的旧貌写起，也可以先写家乡的新貌。旧貌与新貌形成对比，才能看出变化。、佳作引路，章法导写：要把金针度与人1、读一读下面的一段话，说一说你看到了什么新变化，学到什么写作方法。我家的小院我家的小院是一个普通的农家小院，但这普通的农家小院，却给我留下了难以磨灭的印象。当我还是一个刚懂事的娃娃时，我们家就住在这个小院里。那时，四周是矮矮的上墙，一个用木条钉的歪歪斜斜的独扇大门绑在又粗又短的桩柱上。院里除了两间土坯房，一棵老榆树外，再没有什么东西了。听爸爸说，那时的小院显得那么空旷、孤寂。如今，我家的小院变了。低矮的土墙换成了砖墙，歪斜的木条门不见了，取而代之的是带有五星图案的对开小铁门。在原来的房基上盖起三间红砖瓦房，窗明几净，宽敞明亮。在那金色的秋季里，我家的小院更是别有风采。你瞧，右边那个高粱垛，在阳光的照耀下，远远望去，红得像堆火；左边那个大谷垛，真像一座金色的宝塔；院中那一堆堆玉米棒子，那小山似的豆垛，糜垛还有屋檐下一串串红辣椒，更是叫人欢喜。更可喜的是，我家院中还有一个“世外桃源”塑料大棚。如今，外面已是冰天雪地，里面却温暖如春，一畦畦的蒜首长得水灵灵的。我爱这小院，因为它充满了生机，充满了欢乐，充满了幸福。点拨探究：过去的小院有什么特点？现在的小院有哪些特点？开头和结尾有什么特点？2、读一读下面的文章，说一说写了什么新变化，学到什么写作方法。西湖村的变化从我懂事，我的家就搬进了西湖新村。西湖村过去有多美，我没有见过，只听爷爷说，那时的西湖村占地数百亩，只有低矮的农家小舍，弯曲的羊肠小道，更多的是大大小小的莲池。每到盛夏，在碧波荡漾的水面上，盛开着一朵朵亭亭玉立的荷花。夜晚乘凉的人们便纷纷来到西湖村观花赏月。一轮明月高高挂在天空，给大地洒下一片金辉。月色下的莲池显得格外幽雅，深绿色的荷叶随着微风一摇一摆。朦胧可见的荷花散发出阵阵清香，真叫人心旷神怡，流连忘返。我想，那时的西湖村一定很美很美，到处是一派田园风光。如今的西湖村就大不一样了，随着四化建设的飞跃发展，这里的田园风光已变成了现代风貌。你看，莲池已经改造成了人工湖，湖边雕塑的大象、白鹤格外逗人喜爱。农家小舍己被一幢幢高楼大厦所替代，有机关、有学校、有公园、有商店。羊肠小道变成了宽阔笔直的柏油马路，通向城市的四面八方。白天人流如潮，晚上万家灯火，好一派繁华景象。与我家隔湖相望的青少年宫，是我常去的地方。这里绿树成荫、青草铺地。每天清晨，来宫里锻炼身体的爷爷奶奶随着优美的音乐声，练起了太极拳，跳起了老年迪斯科。课余时间，不少的小朋友在宫中的儿童乐园尽情地玩耍。一到晚上，大哥哥大姐姐们便来到宫内静心地上课学习。对我最有吸引力的，要算宫中的大型电动游戏机了“双人飞天”、“宇宙车”、“空中缆车”。青少年宫已成为人们娱乐学习的理想场所。最近，西湖新村又发生了更大的变化。西面有落成不久的全市最大最高的商业大厦和电业大厦，还有新建设的全市最宽的蒸湘路贯穿雁城南北，北面有新建的明翱公园，东面有刚剪彩的公路大桥横卧在湘江之上，南面有造型奇特的教育大厦。呵，西湖新村实在是太美了。我为住在美丽的西湖新村而感到自豪。美是靠人们双手创造出来的，我决心努力学习，练好本领，长大以后，用自己勤劳的双手去美化西湖。点拨探究：过去的西湖村有什么特点？ 现在的西湖村有哪些特点？ 开头和结尾有什么特点？3、点拨思路：开头中间（过去的特点现在的特点）结尾开头对比写景（时间对比）结尾写法指导：开头要注意交待清楚所描写的是什么景物，要交待清楚观察点在什么地方。 写同一景物，要注意抓住景物的过去和现在的特点进行对比和比较，在描写的时候，要会运用回忆的方法，联想的方法，或由现在写到过去，或由过去写到现在等等。 要注意抓住景物的特点来细致地描述。在具体描写的要积极展开联想和想象，尽量地人格化地描写景物的特点，巧妙地使用一些比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，力求把文章的语言描述的生动有趣。 要注意通过描写景物的相反的两方面的特点，使文章的内容形成强烈的对比，产生感人的艺术力量。 要会抓住人物活动的细节来描写景物的变化的特点，通过人物的活动，顺便描写出景物的过去和现在的特点。 要会在文章的结尾巧妙地抒发自己的思想感情，或总结全文，或画龙点睛以揭示中心。5、指导拟题师：时间过得真快，厚街的变化真是日新月异。同学们，现在我们就用笔把这巨变记录下来，我想一定会是一篇篇动人的文章，你们想好题目了吗?(如：家乡的水真甜!我爱你，厚街!姥姥迷路了)也可以这样写：家乡（地方名，如街道、公园、小河等等）家乡（地方名，如街道、公园、小河等等）的变化设计意图：佳作之路，为学生提供的直观的范例，便于学生打开思维的通道。开放式的指导和点拨，指导学生会写。、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！赶快拿起笔来，快速写作吧。（学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。）课件同时出示习作提示：(1)抓住厚街巨变中的“变”字来写，也可通过“新”“旧”对比，写出前后变化；(2)按一定的顺序来写，要有重点。具体描写两三处景物的变化，表现出家乡