伤仲永.doc

伤仲永训练题一、读课文1、2段做题：金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰 “泯然众人矣。”1、解释文中带点的词：隶： 世隶耕： 尝： 书具： 异焉： 旁近 自为其名： 收族： 收： 自是： 立就： 文理： 邑人： 奇： 稍稍： 宾客： 乞： 利： 扳： 环谒： 称： 泯然： 众人： 2、给下列字注音：扳（ ） 谒（ ） 称（ ） 泯（ ）3、翻译句子（文中加横线的句子） 4、下列句子中，属于正面描写的有： 。A、未尝识书具，忽啼求之 B、即书诗四句 C、自是指物作诗立就 D、其文理皆有可观者 E、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之 F、父异焉 G、令作诗，不能称前时之闻5、仲永的天赋才华从哪些事情上说明，请列举。 6、仲永的父亲“不使学”的原因是： 其具体做法是： 7、文中哪些话分别介绍了解方仲永才能发展的三个阶段？请找出来并概括各个阶段的才能特点。五岁时：“ ”，其特点是“ ”十二、三岁时：“ ”，其特点是“ ”十九、二十岁时“ ”，其特点是“ ”8、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资呢？ 9、造成方仲永最后“泯然众人矣”直接原因是什么？ 10、开头介绍方仲永的身世是不是多余的？请说明你的理由。 11、“金溪民方仲永，世隶耕”这句话交代了 、 、 、 等四个方面的内容。12、事实上，方仲永由神童最后变成常人的原因有很多，其一，从乡邻的角度来看，“ ”；其二，从其父的角度来看“ ”其三，从方仲永本人来看，“ 。”（引号内填原文）13、“余闻之也久”在文中的作用是 。14、“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”，他自身的“异”表现在哪些方面？ 15、区别下列各组句子中加点的词。自： A、并自为其名 书： A、即书诗四句 B、自是指物作诗立就 B、未尝识书具 C、还自扬州 然： A、父利其然也 闻： A、余闻之也久 B、泯然众人矣 B、不能称前时之闻 于： A、环谒于邑人 之： A、借旁近与之 B、贤于材人远矣 B、余闻之也久 C、受于人者不至 C、不能称前时之闻 二、读课文第3段做题：王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣；卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众人；又不受之人，得为众人而已耶？”。1、解释加点的词：通悟： 受之天： 受： 贤于人： 贤： 于： 材人： 受于人： 于： 不至： 彼其： 2、翻译文中加“ ”的句子： 3、文中哪个句子阐释了“受之天”与“受之人”的差异： 4、“卒之为众人”一句中众人指什么人？ 选段中哪句话点明方仲永成为众人的原因？ 5、文中“受之天“指 ，“受之人”又指 6、选段采用了 表达方式，以往选编课文时删去了这段，删去了好不好？为什么？ 7、联系全文说说本文阐述了一个什么道理？ 8、请写出两条有关“天才”与“勤奋”的名言或警句。 9、方仲永的悲剧，与他的父亲“利其然”、“不使学”有很大关系。当今社会不少家长与方仲永的父亲恰恰相反，他们望子成龙，倾其所有，为孩子请家教、做辅导，让孩子学奥数、弹钢琴、练书法，把孩子的时间排得满满的你认为他们的做法是否可取呢？ 10、假如你生活在少年方仲永的时代，你会如何向他的父亲提出善意的规劝呢？请把你要说的话写在下面。 11、结合方仲永才能衰退的过程，说说文题中的“伤”字蕴含了作者怎样的感情。 12、文学常识填空伤仲永的出处是 。作者是 （朝代）的政治家、文学家、思想家 （作者），字介甫，晚号半山。附：译文金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此指定物品让他写诗，（他能）立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。我听到这件事很久了。明道年间，跟随先父回到家乡，在舅舅家里见到方仲永，（他已经）十二三岁了。叫（他）写诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“他完全如同常人了。”王先生说：仲永的通达聪慧是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一