好汉查理.doc

好汉查理教学设计塘下三小 张斌斌教学目标：1、联系上下文理解“羡慕、抽刀出鞘、彬彬有礼”等词语的意思。2、抓关键词句，比较体会查理的前后变化。3、运用不同的提示语学写分行对话。教学重难点：重点：比较体会查理的前后变化。难点：运用不同的提示语学写分行对话。教学流程：一、初知好汉，走进故事(板书课题)这节课，我们要认识一个有趣的外国小男孩，他的名字叫查理。（板书：查理）他总是叫自己“好汉查理”，我们来叫叫他吧！那么他到底是不是好汉呢？这节课我们就走进这个故事。二、初读课文，理解字词初读要求：1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2、想一想查理是不是好汉？老师先来检查下预习情况：第一组词： 羡慕 抽刀出鞘 小老师带读1） 理解“羡慕”，师：羡慕在文中又是什么意思？出示句子：一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。指名读，提问：羡慕在文中是什么意思？师：查理很喜欢这把漂亮的长刀，多希望自己也能拥有，这个词语就是羡慕。2）理解：抽刀出鞘师：经过杰西的允许，查理终于可以看看这把让自己羡慕的长刀了，于是他抽刀出鞘。出示图片让学生自己说说刀的构造、刀鞘、刀刃、刀背、刀柄。齐读第一组词语第二组词： 恋恋不舍 彬彬有礼 小老师带读1）你们知道恋恋不舍是什么意思吗？（很喜欢舍不得），那么彬彬有礼呢？是啊彬彬就是很文雅的样子，有礼是有礼貌。彬彬有礼合起来就是很文雅又很有礼貌的样子。2）齐读。小朋友们你们读着读着发现这一组词有什么特点？大部分的前面两个字重复是为了突出强调程度更深了。中国词语真是妙不可言啊！我们还学过哪些这样的词？ 三、走进人物，探讨好汉过渡：看来你们都是知识渊博的小朋友呢！回到刚刚老师提出的问题。查理到底是不是好汉呢？默读课文，划关键句。请你用“”画出查理是好汉的句子，用“”画出查理不是好汉的句子，找到课文的依据，想一想用一个关键词概括，待会请同学们交流。 2、学生默读批注，教师巡视了解学情。3、交流：从文中哪些词句可以看出？引导学生用这样的格式：我觉得查理是/不是好汉，在课文第几自然段，读句子，因为他_。（上去板书）我们先来交流查理不是好汉的句子：观点一：我认为查理不是好汉：“查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。（调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢他） 一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。（爬窗户）观点二：我认为查理是好汉“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”（板书：不随便拿别人的东西）“谢谢！”查理显得彬彬有礼。（板书：有礼貌）“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。理解：查理对什么“恋恋不舍”？这个词中你感受什么？（查理对刀的十分喜爱。）抓住“恋恋不舍”但又是“好吧”，此时他正在干什么？他心里在想什么？引导：当杰西说“好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”时，（课件出示）这时查理面临着两难选择，他觉得哪一件事更重要？这是一个（乐于助人）的好汉 “当然可以。”师指一生：“查理，你能常来陪我吗?” “当然可以。”师评：查理你回答得真痛快，想也没想，就脱口而出。再指一生读，评师：此时，我分明看到了一个（板书:直爽）的查理，他不愧是好汉。“杰西，我会做个好汉。”这是一个有（板书：自信）的好汉。4、总结指导朗读：是呀，查理原先不是好汉，后来没有再搞恶作剧，课文哪个自然段告诉我们？聚焦13自然段。“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”1）指名读，你读出了什么？查理说话算数2）哪些词告诉我们查理说话算数（整整、每天都）3）齐读5、回归课题师：（指着板书）原先他调皮，爱搞恶作剧，现在没有再搞恶作剧，现在你知道怎么样的人可以称为好汉？有勇气认错，努力改变成为真的好汉。此时此刻，我们眼前这一位（指着板书说）自信、礼貌、爽快、信守诺言、热心助人、有勇气认错，努力变成真的好汉！他就是好汉查理。读题目。让我们亲切地喊喊他吧好汉查理四、“好汉查理”好汉查理1、师：原先那么调皮，那么爱搞恶作剧的查理，为什么短短的一个暑假时间，查理前后的表现就像变了个人似的？和谁有关？（杰西）作者是抓杰西的什么来写？（对，抓杰西和查理的对话描写的。）（课文是通过对话来串联整个故事的。）2、出示对话，同桌互相读。“你想把它拿走吗？”听到说话声，查理才发现有个小女孩坐在轮椅上。“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”“谢谢！”查理显得彬彬有礼。他抽刀出鞘，仔细地看着。杰西说：“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。 分手时，杰西问查理：“你能常来陪我玩吗？” “当然可以。” 3、指名读4、师：让我们来把这友好、真诚的对话重现吧！请男同学来读查理的话，女同学读杰西的话，老师读旁白。读的时候想一想，这段对话有什么特点？（分行、提示语）。5、过渡：课文中还有一段查理和罗伯特的对话，请四人小组读一读讨论一下想一想什么时候用无提示语？（无提示语：1、情况紧急2、身份确定，只有两个人对话。3、大家议论纷纷时）作者就是通过串联对话的形式写出了这个故事，我们也来当当小作家写一写对话。五、创设情境，编写对话。一年后，杰西一家又来这小镇上度假，查理和杰西相遇了，他们又会怎么样去对话呢？请用上提示语的两种形式，分行写一二组对话。 分行 提示语 有趣，运用无提示语再加哦！1）学生编对话，老师巡视。2）交流六、走出课堂，拓展阅读 这篇课文以对话的方式讲了一个小男孩查理的故事，让我们身临其境，让我们认识了一个好汉查理，也知道了怎么样的人才能称为好汉。像这样以对话串联整个故事的书本还有很多，比如：夏洛的网爱的教育等。板书设计： 好汉查理 不是好汉 是好汉 彬彬有礼信守承诺 调皮、 爱搞恶作剧 乐于助人 不随便拿别人的东西 自信 好汉查理学习单班级：_ 姓名：_学生活动：我会创编 一年后，杰西一家又来这小镇上度假，她遇见了查理，他们俩又在草坪上背诗歌，玩游戏、讲故事。他们会怎么样去对话呢？请同学们用上提示语的两种形式，写一二组对话。 分行 两种提示语 有趣 用上无提示语“你想把它拿走吗？”听到说话声，查理才发现有个小女孩坐在轮椅上。 “不，好汉查理从不随便拿别人的东西。” “你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”