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文档简介
段村学区课堂研训教案年 级六学 科语文主备教师孙凤琴课 题姥姥的剪纸授课教师教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 重 难 点1凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 2、联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学方法诵读感悟 合作探究 点拨引导教学设计教学设计过程内容教学补充一.交流预习检测1.给加横线的字注音。屯()积 皮鞋() 选择() 猪()肉刁()难 岂()敢 庄稼() 驮()马2.理解词语的意思。刁难 挑剔 耍赖 调皮蛋 心灵手巧 有求必应 有声有色。二、合作探究:1.解题:本文题为“姥姥的剪纸”,实际上重在介绍剪纸吗?如果不是,那又是在写什么?2.理解课文内容:(1)通过阅读课文,你知道了姥姥是一个怎样的人?从课文中勾画出相关语句,有感情的读一读。(2)从字里行间,我们可以感受到作者对姥姥具有什么样的情感?找出相关语句谈一谈你的理解。三、课堂检测1、看拼音写词语。dio nn q zh tu zhe qng qng shung shung( ) ( ) ( ) ( )2、填空。(1)、剪纸又称为_。它贴在窗户上叫_,它贴在门楣上叫_。(2)、“剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”这句话用了_的手法写出了_。(3)、“你姥姥神了! ”这其中的“神”字指姥姥的剪纸(填写四字词语,越多越好):_四、拓展延伸。结合自己的剪纸实践活动,写写感受五、布置作业 1、读熟课文 2、搜集剪纸资料六、预习作业:“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”结合你生活中的体验,说说对这句话的理解。 第二课时一、 交流预习检测 “熟能生巧,总剪,手都有准头了!”结合你生活中的体验,说说对这句话的理解。二、 合作探究1、读了课文,你看到了一位怎样的姥姥?2、围绕着剪纸,作者回忆了他和姥姥的哪些往事?分别在课文中的哪几个自然段?3、姥姥的剪纸为什么非常受欢迎?4、你认识了一位怎样的姥姥?三、展示交流 全班展示 质疑问难 谈感受四、课堂检测:背诵课文最后两个自然段五、布置作业: 1、搜集一些剪纸 2、小练笔:运用正面描写与侧面描写相结合的写法,写百字左右的一段文字(可仿写课文第二自然段)六、预习作业:搜集有关民间故事的知识板书设计姥姥的剪纸 剪纸:栩栩如生、活灵活现 姥姥:心灵手巧、勤劳善良 心灵手巧 技艺高超 教学反思通过文件出示剪纸的图画,学生对这门我国传统的艺术有了更清晰的了解,从而对“我”姥姥更是怀有更深的敬意。这样读文章的时候就更投入了。课文着重讲了娃娃剪纸的手艺高超以及与我在一
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