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高中语文课堂提问教学经验梳理高中的语文课是最有挑战性的课程，它所面对的教学对象是正处在青春激扬、芳华正茂的国之栋梁。他们的求知欲、好奇心及对生活的热情都是处在最巅峰的时期，高中语文课的课堂提问、精彩程度、授课的方式会对课堂学习效率产生直接影响。因此，语文教师在课堂提问方面是任重道远、需要潜心钻研的。现今新课改对提高高中语文课堂学习效率提出了更高的要求，如何掌握好课堂提问的要领，促进学生的学习效率，提高学生的学习热情是教师的主要任务。本文对高中语文课堂提问的教学经验进行了整理，就课堂提问给出了自己的几点经验。1 课堂提问在高中语文教学中的实践策略1.1 引人入胜增加课堂学习的吸引力高中语文课教学不同与其他的课程，它具有广泛性、优美性、复杂性等特点，作为母语，每个学生从小开始都在接触着语文，在学生生活中一直处在语文学习的环境中。很多同学博览群书，到高中时已经积累了相当大的阅读量，因此，在高中语文课上教师首先要把握的就是学生对语文课的兴趣问题。高中的语文教材给我们提供了很多优秀的文章，大气磅礴的沁园春雪充满着一代伟人的宽阔胸襟，感伤细腻的再别康桥道出了徐志摩的依依惜别，辞藻华丽的滕王阁序词义兼优，使人赞叹这些优美经典的文章是我们五千年文明凝聚遗留下来的耀眼瑰宝，一篇篇的文章如珠玉般，读来心生敬仰、升华灵魂。教师在教授高中语文课的时候结合教材中的散文、诗词和典故，娓娓道来，恰当好处之时就冒出一个问号。例如在苏教版沁园春雪的时候，先讲解作者的写作背景，在“稍逊风骚”之处点出：这些青史大亨，为何还是有所不足呢？这样吸引学生的好奇心，带着问题去进行下面的学习。1.2 切中要害确保课堂提问的准确性语文的特点是包容性、广泛性和多角度性，我们在生活中会发现许多的学生每天在阅读大量的文章，但是语文的成绩却并不理想，许多学生为此而苦恼。其实，对于语文这门课程来说，基础的拼写和造词是可以固定不变的外，其他许多的问题答案都不是一成不变的，一千个读者就有一千个哈姆雷特，教师在语文课堂上的提问不仅要提起学生的兴趣，还要切中学生的学习弱点，有的学生习惯了背参考书上的标准答案，一出口就是标准的机械式的回答，没有把自己的想法加进去。这就要求教师针对学生的学习弱点，有针对的提出问题，锻炼学生的思考问题、组织语言回答的能力。在学习苏教版高中语文教材中的荷塘月色的时候，作者由于心情不佳，遂散步于荷塘之畔，在荷塘的安静的氛围、淡淡的胧月、郁郁葱葱的树木和点缀在墨绿的叶子中间的荷花这样的环境中，作者的心彻底的安静下来，内心一片平静。教师可以就这篇课文提问学生，朱自清这篇文章最大的特点是什么，你最喜欢哪一段的描写，说出你的理由。教师应要求学生不要借鉴参考书，就自己的感受表达自己的看法。有的学生并不明白朱自清当时写这篇文章的感觉，只是从参考书上背下来的参考答案，用自己的话回答就可以使学生们展开想象，更加深刻的理解文章。在学生们掌握比较薄弱的多音字和词组方面，教师可以采用集中练习的方式编写练习册，组织学生进行课堂提问比赛，激发学生学习的活跃性。1.3 引经据典提高课堂提问的趣味性高中语文课的开展必须增加更多的课外知识来提高学生的见闻，提高学生学习的兴趣。教师可以在课堂提问后根据所提问题的背景进行延伸，讲解问题背后的一些有趣的典故，从而达到更深层次的讲课目标：开拓学生的眼界，增加学生的知识储备。我们的语文是神秘的尧舜禹，是霸临天下的秦始皇，是长戈击敌的汉武帝，是民重君轻的唐太宗；是秦时的明月汉时的关城，是长安的一片月光照着万户的捣衣声，是大漠孤烟，是夜泊秦淮；是路漫漫其修远的离骚，是有朋自远方来的论语，是二十四正史之首的史记；是太白的噫吁戏，是东坡的大江东去，是幼安的醉里挑灯看剑、了却君王天下事，赢得生前身后名太多的经典可以列举，太多的优秀诗篇可以借鉴、引用，在上课的时候教师可以充分利用这些资源，做好备课工作，在提问后穿插着典故及背景的讲解，达到增加课堂提问趣味性的目的。1.4 放飞思维开拓学生的视野高中语文课的学习不能仅限于课堂之上，教师要鼓励学生多进行课下的学习，开拓眼界，多看多思考，放飞思维，才能取得更好的效果。教师可以向学生们推荐几本适合高中学生阅读的书籍，鼓励学生进行课外的阅读，并跟学生作读书感受交流，分享阅读的快乐，讲解阅读的技巧，带动语文学习的热潮，这样学生在语文课的课堂提问上才能根据自己的理解对问题作出好的回答。2 总结正中肯綮、富有趣味的课堂提问是促进学生学习欲望，提高课堂学习效率的有效途径。高中语文课上的提问不仅是考查学生掌握知识情况的一种办法，也是增加学生学习兴趣的活动。教师和学生