大班数独教案.doc

“数独”（大班）设计意图： “数独游戏”，易让人望文生义：既然冠以“数”的名头，一定是数学游戏。其实不然，“数独”是地道的逻辑游戏，逻辑推理才是问题的解决之道。 大班幼儿的抽象、逻辑思维能力开始逐步发展，“数独”游戏可促进幼儿逻辑思维能力的发展。根据大班幼儿的年龄特点，本活动中选择了“九方格”（33）作为数独图。与“四宫格”（44）“六宫格”（66）“九宫格”（99）相比，它们都有行和列的规则要求，不同的是九方格只用三种图片或符号，是最初级的数独游戏。幼儿通过游戏可发展观察分析能力和判断推理能力，体验独立思考、解决问题的成就感。 目标： 1.发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。2.探索玩初级“数独”的基本方法。 3.在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。 准备： 大的九方格图，幼儿人手一套操作材料。过程： 一、学习九方格数独 （1）引出九方格。 （2）认识行与列。 师（出示横、竖两个小窗格）：这两种小窗格在九方格里有吗？ 师（小结）：横的小窗格在九方格里叫行（从左到右），竖的在九方格里叫列（从上到下）。 数一数，九方格有几行几列？ （3）认识交叉路口。 师（移动两个小窗格至九方格）：你们发现了什么？ 2.引导幼儿发现九方格数独规则。 1有几个水果？有几种水果？ 2这三种水果在九方格中摆放是有规则的，你们能找到规则吗？老师给你们一个提示：一行一行看，再一列一列看。 师（小结）：同一行的水果不重复，同一列的水果也不重复，这就是九方格水果的摆放规则。 3.组织集体游戏“九方格填空”。 1仔细看看，这个九方格里有几个空格？（一列三空格。） 2整个一列都是空格，怎么填呢？（幼儿个别尝试。） 3你先填哪里？为什么？ 小结：刚才玩的两个填空格游戏中，行或者列中都能找到一个空格的，很容易填。 二、独立游戏第一关（空三格） 1.引导幼儿明确任务。 师：看看游戏卡上空了几格，按照规则把空格填满，完成任务后举手示意。 2.引导幼儿操作。 3.引导幼儿交换检查。 三、独立游戏第二关（空五格） 1.引导幼儿探索，教师不指导。2.展示空五格的游戏卡，引导幼儿集体思考，分享好方法。 师：刚才，有的小朋友填得又快又准确，有的填得比较慢，也有填错的。这里有空五格的游戏卡，请刚才填得又快又准确的小朋友试着填一填，看看他有什么好办法。（个别幼儿尝试。）师：你先填哪个空格？为什么？ 师（小结）：空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，会又快又准确。 3.组织幼儿再次游戏。 师：把你们玩过的图恢复成原来的五个空格，然后再玩一遍，看谁又快又准确。四、独立游戏第三关（空七格） 1.出示填满数字的九方格数独。 师：这次我们用什么玩九方格填空？（数字。） 师：规则和刚才一样，但是难度更大了，猜猜第三关游戏空几格？ 师：这张图只有两个数字，找找行或列中有没有只空一格的？怎么办？ 师：有一个办法能又快又准确地填满空格。这个办法藏在一首儿歌里，请仔细听。“一个数的行，另一数的列，交叉路口要先填；一个数的列，另一数的行，还有一个交叉路口不能忘。” 师：这个交叉路口不能填什么数字？ 师：现在游戏卡空几格？（空五格。）那就和游戏的第二关一样简单了。 3.请个别幼儿在白板上依据儿歌提示，找另一张游戏卡中两个已知数所在行与列的交叉路口 4.引导幼儿尝试独立游戏。 5.展示个别幼儿的游戏卡，共同检