还文本应有的特点.doc

不同的文本还其应有的特点渭南学习心得体会汉中经济开发区南区莲花寺小学 张娥2013年月日日，我有幸参加了全国特级教师小学语文高效课堂教学观摩活动，全国著名特级教师王崧舟、支玉恒、窦桂梅分别为听课教师献上了精彩的示范课和讲座。几位名师的教学和讲座，让我感受到了不同类型的课，有着不同的教学方法和不同的侧重点，不同的文本还它什么样的味道。 展示课上，三位名师，或唯美，或质朴，或亲和，他们机智的课堂掌控能力、灵活有效的教学方法和精到的教材处理艺术给我留下了深刻地印象。王崧舟老师在执教去年的树这篇课文时，打破常规的教学方法，以“语境视野下的语用教学”为教学设计依据，联系上下文和文体语境，利用诗化的语言、唯美的课件、悠扬的音乐背景为学生创设恰如其分的情景；抓住课文的关键词语“天天”，引导学生想象在不同的季节、不同的时间、不同的心情下鸟儿为大树唱歌的情景；抓住关键语句“一棵树和一只鸟儿是好朋友”让学生想象这是一棵怎样的大树，一只怎样的鸟儿；紧扣文中个人物的的对话，带领学生反复朗读，从而体会鸟儿与大树之间的深厚感情。但是，让我印象最深刻的，还是王老师的课堂不仅仅局限于引导学生理解课文的内容，陶冶学生的情感，更注重为学生创设恰当的情境，拓宽学生的思维，培养学生的想象力和学习方法的指导。如果说王崧舟老师的课堂充满了诗意的魅力，那么支玉恒老师执教的个性化表达则是用质朴的语言教会学生如何个性化表达自己的真实感受。整个课堂教学支老师没有讲过多的写作知识，而是注重开发学生的视野、拓展学生的思维，培养学生认识事物的能力和方法。这和我们平时教学习作课有着本质的区别。一节对于学生来说极其困难的习作课在支老师精湛艺术的演绎下，变得鲜活、生动、充满想象的活力和智慧。学生的习作在支老师循循善诱的引导下，不仅条理清楚，表达方法各异，而且充满了个性化和情趣。窦老师执教的魅力，则给我们小学语文老师教学小说这一体裁的方法上指明了方向。她在讲座中指出：执教小说要抓住小说的三要素，要给予文本的特色概括文章主要内容；要抓小说的特点“牵一发而动全身”；要以小说的矛盾去教小说情节。在课堂伊始，她敢于让学生自由发问；在分析人物性格上，她尊重学生的独特感受；在引领学生朗读课文时，她又是那么的有耐心、在她不急不躁、不温不火的课堂上，表面上看是静的，而每个学生的大脑都在深入思考，每个孩子的思维都在活跃。她把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己去领会。整节课下来，学生对课文内容的理解、对人物性格的分析均有了自己独特的见解和感受。窦老师在专题讲座为聪慧而高尚的人生奠基中还指出：什么样的课程决定学校什么样的品质，什么样的课堂决定学生什么样的发展。她向我们详细介绍了清华附小建构“”课程的整合目标、整合结构、整合内容，以及 “吟诵”的方法和好处。这次活动，不仅使我享受到了高效课堂的丰富营养，更让我深刻认识到：、教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，学生会如沐春风。、一节成功的课堂教学，离不开教师深研教材，把握教材，创造性地感悟教材，这是教学的立足之