《应对扭伤我有招》教案.doc

应对扭伤我有招教案（武汉版）生命安全教育六年级第14课 青山区钢都小学 王娟云 指导思想与理论基础（包括设计思想、思路和设计思路的理论基础）：在“以人为本，健康第一”思想的指导下，围绕“安全生活 呵护生命”的主题，培养学生安全意识，掌握必要的安全知识和技能，提高自救、自护和互救能力。树立学生正确的生命观、健康观和安全观。教学活动背景分析（学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）：小学生活泼好动，对体育活动兴趣浓厚，但又缺乏安全运动意识，对运动伤害的严重性认识有限，从而是运动安全的高发群体。本课授课对象为小学六年级的学生，他们正处于青春发育期，骨骼生长迅速而不结实，更易于出现损伤。提高安全运动意识，掌握运动损伤的预防和处理，对他们来说可谓受益终生。“兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力”，本课运用情景启发式教学法、故事案例分析法、讲解示范法、启发诱导法、提问作答法，以小组合作探究的方式开展。充分发挥学生的主观能动性，让每个人都参与到学习讨论中，绝不让一个孩子成为“局外人”。为激发学生兴趣和动力，避免“生命安全教育”教育教学中普遍存在的单一、枯燥的理论说教，本课教学环节渗透了英语、体育等多门学科，例如：扭伤的四大处理原则，如果教师只是单纯性的理论说教，孩子们难免会感到乏味。本课教学设计特地加入了英语学科渗透，用英语“RICE米饭”诠释了四大原则，学生在新奇的同时，也兴趣倍增。在预防扭伤，做好热身这一教学环节，设计中又特地加入了教师自编的体育热身操。让孩子们在蹦蹦跳跳中，就学习到更多的知识。教学活动目标：使学生了解和掌握扭伤的概念及产生的原因，掌握常见扭伤的预防及简单的处理原则、方法。树立运动安全意识，提高自救自护能力。描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：本课适合小学六年级学生，以一个班42名学生为宜，6人为一小组。教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）：1、教学课件 2、绷带3、医用冰袋 4、简易垫高枕（用衣服自制）教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：一、 视频欣赏，导入新课今天我们先来看一段视频（我国著名网球运动员李娜比赛扭伤视频）师：同学们，体育锻炼给生活带来了无穷的乐趣与精彩，但由于主观和客观的因素，在体育锻炼中常出现一些伤害事故，正如视频中可见。你们认识视频中的中国网球运动员么？在比赛中她出现了什么意外？二、进入新课1、扭伤类型师：对，她的脚扭伤了。你们扭伤过吗？分别扭伤了哪里呢？（点生自由回答）师：看来发生过扭伤事故的同学还真不少。扭伤的情况也各不相同，有伤在脚背的，也有在脚踝的，还有在脚踝上的。其实根据不同的扭伤，我们将扭伤分为三个类型。（PPT演示） 内翻扭伤 伤 及 图示 ：韧带撕裂位置 外翻扭伤 伤 及 图示：韧带撕裂位置 高位踝扭伤 伤 及 图示：韧带撕裂位置2、扭伤症状师：扭伤后，我们的脚会出现怎么的症状？（生答，教师小结）疼痛、肿胀、皮肤发红、淤青皮下淤血不能行走关节功能障碍3、扭伤的处理1）看一看，想一想情景短剧：扭伤后 主角：艾运动同学同学A拿着一个写着“运动会中”的牌子飘过。操场上同学A、B、C正在为艾运动同学加油，艾运动向同学竖起必胜的“V”手势。突然，“啊”一声，艾运动跌坐到地上，脸上流露出痛苦的表情。大家马上围过来，关心的查看。同学A :艾运动脚扭了，怎么办？同学B:别急、别急，我来帮你揉揉！我在家脚痛时，奶奶就是这么做的。同学C:不对，不对！应该扶着他起来慢慢活动、活动，脚舒展开了就好了。同学A:(摇摇头说) 我们还是去请保健老师来看看吧，不要随便乱动。师上场：同学生，你们说，他们当中谁处理的正确？谁处理得不正确呢？为什么？小组讨论，教师小结：1、扭伤是一种常见的闭合性软组织损伤，我们一般无法肉眼判断受伤的程度。扭伤轻者发生局部血管破裂，皮肤下出血红肿。如果此时，去按揉、热敷，会加重出血，肿胀更大。2、 扭伤重者，除了血管破裂还会伤及韧带、关节、骨骼，导致韧带断裂、关节脱位、骨裂、骨折等。如果这时我们继续活动，又会怎样？生：加剧出血，加重韧带断裂和骨折现象。1）扭伤后，四大“RICE米饭”处理原则师：扭伤后，在不明病情的情况下，为避免加重伤情，我们除了不随意搬动，寻求专业老师的帮助外，我们还可以怎样做，以减轻受伤同学的疼痛和伤情呢？学生分组讨论，小组代表汇报讨论结果师小结并实际演示：在医学上扭伤处理应遵循RICE（米饭）原则。（ppt展示）A、图一 r=rest（休息）rice的第一个字母r代表rest（休息）。要求伤者停止受伤部位的运动。避免加重受伤程度，受伤后好好休息可以促进较快的复原。B、图二 i=ice（冰）第二个字母i代表冰敷。扭伤当天每3-4小时进行15分钟冷敷。冰敷袋置于受伤部位，受伤后48小时内。每隔2-3小时冰敷20-30分钟。无冰时，先用冷水冲洗。注意时间不宜太长，以防冻伤，尤其是关节。C、图三 c=compression（压迫）第三个字母c代表压迫，压迫使伤害区域的肿胀减小。以弹性绷带包扎于受伤部位，例如：足、踝、膝、大腿、手或手腕等部位，来减少内部出血。D、图四 E=elevation（抬高）e代表抬高，抬高伤部加上冰敷与压迫，减少血液循环至伤部，避免肿胀。伤处应高于心脏部位，且尽可能在伤后24小时内，都抬高伤部。当怀疑有骨折时，应先固定在夹板后再抬高，但有些骨折是不宜抬高的2)自编情景剧结局：应对扭伤我有招如果你们是艾运动的同学，你会怎么帮他处理伤情？A、运用老师提供的绷带以小组为单位进行实际操作，教师进行指导B、选优秀小组代表为艾运动同学处理伤情，完成情景剧。3、预防扭伤，热身运动不可少师：扭伤轻者疼痛肿胀，重者骨裂，骨折，实在是很危险。我们都不希望发生想艾运动同学这样的现象？那应该如何避免呢？让我们一起来听听小明的故事。师：故事听完了，请问小明是什么原因导致扭伤呢？生1：没有做准备活动生2：思想麻痹大意，对运动损伤的严重性认识不够师：那我们运动前应该怎么做呢？生3：认识运动损伤的重要性。运动前应该从分做好准备活动。师进一步说明（PPT：运动员运动前热身画面）：运动前让肌肉和韧带拉大拉开，这样才不会因为运动时动作过大过猛而出现损伤最近英国的 Sunderland大学就针对热身运动的时间进行研究, 他们以24名大学生为研究对象, 分成每一个热身运动做五秒, 连续做九组, 和每个热身动作做十五秒, 连续做三组的两种, 所以, 这两组不同十时间长度的学生都是做了45秒的热身运动。经过五周的训练后, 教练发现, 每一组热身动作做15秒的那一组学生无论在肌肉的伸展性和反应等各种测试上面都比较好, 所以建议我们, 运动前的热身动作可不能马马虎虎, 一定要做得彻底, 最好每组动作要长达15秒, 才能达到最好的效果 。三、动起来师：你会做热身操么？让我们一起来做热身操吧。老师教授自编热身操，带领学生在范晓萱的健康歌音乐声中，一起做热身操。四、结束新课同学们，体育锻炼中运动损伤时有发生,运动前要从思想上对运动损伤的预防给予重视，并做好运动前准备。让我们都能在安全中运动，运动中获得健康。教学小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升）：本课设计了三个教学活动环节1、开放式情景剧。以情景剧的方式设置问题，让学生发现问题，解决问题，最后参与到表演中，完成情景剧表演。2、故事案例分析3、随着有节奏的音乐，跟老师一起做自编热身操。让每个孩子参与到课堂中来，发现问题，解决问题，成为真正的主人。教学反思与建议（如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题）：反思：在设计教学步骤之初，是否渗透英文教学，还是有一些犹豫的。毕竟压迫compression，抬高elevation是两个较长的英语单词的出现，会不会喧宾夺主，加重学生负担。但在实操课堂中，学生们对这种记忆归纳方式非常好奇，再加上有休