《科举制的创立》教学设计.doc

教学设计教学反思评选科举制的创立教学设计与教学反思单位：临朐镇城关街道北苑中学姓名：孟祥英第四课科举制的创立教学设计一、教材分析本课分三个子目主要介绍：科举制度的创立、完善和影响。本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度，按序介绍了隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天和唐玄宗五个皇帝在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。科举制从创立到清末废除经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远影响。教材在安排学生基本掌握了隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，不但可以使学生了解这一制度诞生的背景，也为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此，本科在教材中起到了承上启下的作用。学习本课对了解隋唐时期的历史具有重要作用。二、学情分析七年级的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，怕空洞的说教；另一方面已具有较系统的知识和理解一定问题的能力，如提到科举学生们会联想到“状元”“榜眼”“探花”这些词，但看问题不深刻，不全面。本课科举制作为一项基本的政治制度对于初一学生来讲有点难度，如果单凭老师讲述，不符合当前新课改的要求，这需要教师充分利用这一时期学生的特点，趣味教学调动学生的学习兴趣和积极因素，并加以讲解引导，在教学过程中鼓励他们深入去探究科举制的创立过程及影响，以达到良好的学习效果。三、教学目标知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况和它给隋唐社会带来的影响。 过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。情感态度与价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分，从而鼓励学生努力学习，不断创新。了解科举制度对世界文明社会的影响，从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。四、教学重难点分析【学习重点】科举制创立和逐渐完善的过程；科举制的影响运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，让学生通过阅读教材，观看图片、情景再现、讨论，从而自己归纳总结，完成探究式学习。【学习难点】科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价通过列举法、学生辩论、教师引导等方法使学生更加清楚明白科举制的作用。五、教学策略和方法学习方法上突出寻找、发现问题并讨论、解决问题，体现探究性学习的思想。在教学的过程中，教师通过设置问题和情境，从教材拓展到学生的生活实际，实现教学的生活化和实用化，积极引导学生自主学习和小组协作活动，充分运用教学媒体，增加课堂容量增强本课的趣味性和直观性。要求教师在课堂教学中真正从指导学生自主学习出发，引导学生进行探究性学习，在探究知识的过程掌握知识，掌握学习知识的方法，形成自主学习学习习惯，形成学生终身学习的意识。1、多媒体辅助教学：利用多媒体手段向学生演示科举制度的诞生、完善，改善教学环境，优化教学环节，提高教学效率，体现因材施教的教学原则，有利于发挥学生的主体性，激发学习兴趣，调动学习积极性，引发创造性思维。2、情景教学法：让学生进入隋唐历史环境，通过时空隧道了解其相关内容。模拟古代科举考试（明、清科举形式），采用背诵唐诗的形式，创设历史情景，引导学生回答考试对唐诗发展的作用。3、启发式教学法：教师通过设置不同层次、不同难度的问题，启发学生对所学知识进行思考，从而进一步巩固了知识点。例如学习“科举制的影响”时，从思想上看，从每年参加科举考试的人数、开元年间科举出身的宰相占2/3、从进士及第后的曲江宴和雁塔题名可以得出科举制度笼络了读书人，从科举考试中明经科以儒家经典为考试内容可以得出科举制度控制了读书人。4、问题教学法：在学习过程中注意针对学习内容进行设疑，提出有价值的问题，在探究的过程中理解深化所学习的知识。如通过比较魏晋南北朝和隋唐时期的选官制度的不同，进而以“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化”为题，进行推理分析“高门权贵的子弟失去了什么？原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么？出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么？”进而总结科举考试的直接作用门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。5、联系实际法： 历史教学应为现实服务，将历史与生活实际相结合，可以使遥远的历史更贴近学生，更为学生所接受。本课设置了阅读分析题“让学生结合现在的考试制度，谈谈看法”，使学生进一步明确科举考试对现实生活的积极意义。教学过程（一）、情景导入播放黄梅戏女驸马选段“为救李郎离家园，谁料皇榜中状元”，并在此基础上设问：刚才大家欣赏的黄梅戏反映了我国古代选拔官吏的一项什么制度？（生：科举制）。我国的科举制是什么时候诞生的？你知道“金榜题名”、“状元”等是什么意思？让我们带着这样的一些问题，一起走进第4课科举制的诞生（板书课题）（二）、自学释疑、印象科举（详细阅读教材,独立完成下列知识,小组内交流自学成果,并努力记住下列知识。）1、 科举制的诞生：科举制是在 朝代诞生的隋文帝时期，为改变魏晋以来的选官制度，开始用 的方法来选拔官吏。隋炀帝时，正式设置 ，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生。2、科举制的完善：（1）唐朝时科举制逐渐完善，常设的考试科目中哪两科最为重要？（2）唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关（看书、讨论并归纳他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献）？3、科举制的影响: 科举制改善了 ，使有才识的读书人可以入朝为官； 科举制促进了 的发展；科举制促进了 的发展，大大有利于唐诗的繁荣；4、科举制在我国封建社会延续了一千三百多年,直到 才被废除。独立思考之后，在自己认为可以解决的问题上做上“”号在自己感觉无法解决的问题上做上“？”号标识。对于做上“？”号标识的问题，学生可以小范围的与同桌交流讨论，同桌和小组无法解决的交予老师解决（三）、合作探究、感知科举通过本环节的学习，如果你用心思考，你将会对科举制度有更加全面的认识。1、隋文帝为什么要采用分科考试的办法选拔官员？（以前什么样的人可以做官，学生分组讨论）组1：夏、商、周时期,主要实行贵族世袭制,也叫世卿世禄制组2：战国时期,商鞅变法实行军功爵禄制。组3：魏晋南北朝时期,以门第为选官的标准（展示课件补充：汉代实行的是察举、征辟制。魏晋南北朝时期实行的是士族制度和九品中正制，）师:这些选官制度为什么后来难以选拔贤才,它们存在哪些弊端? 生1:权贵子弟无论优劣,都有机会做官;出身低微、有真才实学的人,却不能到中央和地方担任高官,老百姓更没有机会做官。 生2:这种制度选拔上来的人没有才能,不利于国家的长治久安。 师:可见门第高低成为做官的主要标准,这种制度显然是不公平的。隋朝统一全国后,为了笼络更多的人才，巩固自己的统治，需要加强中央集权, 选拔有真才实学的人做官，隋文帝采取措施逐步废除九品中正制,创建新的选官制度，通过考试来选拔官吏。 教师板书:科举制诞生3.科举制对当时和后世及对整个世界文明产生了怎样的影响？（小组讨论与教师引导点拨）师：（播放探索发现中的一段录像），展示颜真卿、苏东坡、蔡元培、林则徐、欧阳修等历史上著名的人物，从他们都是进士出身这一史实，引导学生分析科举制影响生：科举制改善了用人制度师：大屏幕显示图片: “大雁塔”和“曲江宴，中国古代人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。” 唐代孟郊曾作登科后诗:“春风得意马蹄疾,一日看遍长安花。”那么，你能否相象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢？在当时人们是如何看待科举考试的呢？生：（学生表演一个小品：看榜文。学生表演，请同学讲科举故事）生：促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行师：师：出示唐代诗人图片：请看第20页“动脑筋”你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好，为什么?（学生自由回答）总结：唐朝进士科重视考诗赋，对于唐朝文学繁荣和发展、诗歌艺术的普及与提高是有利的，唐诗在我国诗歌发展史上占有显赫的地位。师：出示材料谈谈对材料的理解。材料一：英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。材料二：伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。生：科举制是世界上最早的考试制度；科举制对于其他国家的文化发展有巨大影响；科举制是世界文明的组成部分。）（四）、拓展延伸，体悟科举1、明经考试有一种叫做“帖经”的试题类型：考官任意选取五经中的某一段，用纸条遮盖其中的几个字或几句话，要求考生将其默写出来。你怎样看待这种类型的题目?我们现在的考试中有相似的题型吗?明经考试中的“帖经”，是封建统治者用儒家学说统治、禁锢人们思想的表现。这种试题题型，有利于强化记忆，但不利于读书人发挥自己的见解。它类似于今天的填空题。2请你任选一题，通过查阅相关资料完善本课的学习。（1）.今天我们的考试制度有哪些优点和不足？如果你是教育部长，请你为现行的学校考试制度提一些合理化建议？(2). 搜集高考公务员考试图片，你如何看待科举制度对当今的影响。（五）、巩固训练1、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期 A、隋文帝 B、隋炀帝 C、唐太宗 D、唐玄宗2、诗赋成为科举制中进士科的主要考试内容始于 A、隋炀帝 B、唐太宗 C、武则天 D、唐玄宗3、唐朝青年李进是非常有名的骑射好手。他去洛阳参加科举考试考中,这可能发生在下列哪个皇帝统治时 A、唐高祖 B、唐太宗 C、武则天 D、唐玄宗4、西方学者称科举制度为中国的第五大发明。下列关于科举制的叙述,不正确的是 A 科举制度是用分科考试的办法选拔官员 B 唐代创立并完善了科举制 C 科举制激发了读书人的自信和热情,用功读书的风气盛行D 科举制扩大了统治基础,强化了中央集权5唐朝诗歌繁荣的直接原因是 A皇帝的爱好 B 进士科重视考诗赋 C诗人辈出 D教育事业的发展6科举考试考中进士科考试考取第一名的称 A冠军 B状元 C榜眼 D探花7、唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关?他们分别为科举制的完善做了哪些贡献?（六）、课堂小结：通过学习这节课,我最大的收获是：生：这节课我们学习了科举制从隋朝创立到唐朝完善的过程中,起重要作用的几个皇帝隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗,以及科举制在隋唐时期适应了形势发展要求,促进了隋唐繁盛局面的形成,也对唐朝诗歌的繁荣产生了一定影响。我还需解决的问题有:_ 师：科举制是中国古代选官制度的一次创新，在隋唐时期的积极作用是很明显的，但是它重诗赋,轻实用技术，对自然科学的发展是不利的。到明清时期,科举制的弊端越来越明显，科举考试扭曲成八股取士，严重束缚了读书人的思想，最终走上穷途末路。科举制延续1300年后在清朝末年被废除。这在以后我们讲明清史的时候会继续学习。今天我们就探讨到这里,大家表现很好,以后继续保持。（七）、课外作业按人物顺序编制“隋唐时期的科举制度大事记”（八）、板书设计：科 科举制的诞生 隋文帝：分科取士举 隋炀帝：设进士科，科举制正式诞生 制 唐太宗：扩大科举规模 度 科举制的完善 武则天：设殿试、武举 的 唐玄宗：把诗赋作为科举考试主要内容 创 科举制的影响 改善了用人制度 促进了教育事业的发展促进了文学艺术的发展教学反思：本课的成功之处： 一、课前准备做了充分准备，收集一些与科举制相关的资料，准备一些与科举制有关的资料,如历史上通过科举进入仕途的著名人物,以及与科举制有关的名言名句。查找其他国家的官员选拔制度,并探究它们与中国科举制之间的关系。 二、整个课堂教学分设：导入新课、自主学习、合作探究、拓展升华、巩固练习主要环节。生动活泼的导入方式将迅速吸引学生的注意力，激励了学习兴趣，调动课堂气氛。学生通过小组合作根据史料归纳线索，训练了学生的分析归纳能力。学生自主、合作学习，先学后教，培养学生知识迁移的能力。创设情景，让学生体验科举考试，为下面的问题埋下伏笔在自主探究的环节中，为了便于灵活掌控学生所需的时间，我让学生思考之后，在自己认为可以解决的问题上做上“”号标识，在自己感觉无法解决的问题上做上“？”号标识。对于做上“？”号标识的问题，学生可以小范围的与同桌交流讨论。而我在巡视的时候，留心每位学生所作的标识，依据这些信息，我会应时决定是否集体解决疑难，是否推进下一环节。四、鼓励学生不要怕答错，大胆发言，自由发挥，通过同学们口若悬河、丰富多彩的回答，我感受到了大家课外知识的广泛、思路的开阔、想象的丰富，有些同学的回答不仅很有道理，而且还有独到之处，值得称赞。五、本课是科举考试。从影视媒体等，学生对此了解很多。“状元及第”呀、“女状元”呀等。“考上以后能当官。”这样的观念就一直影响着孩子们。祖国的未来需要全面发展的人才，为了不让孩子们将科举与高考混为一谈，以为考学就是为了当官。所以，课前除了考虑到落实基础目标、能力目标外，也充