课堂实录CO .doc

一氧化碳教学的课堂实录化学组 马永玲幻灯：用幻灯介绍一个CO使人中毒的事例。问：从这个事例你们读出了什么信息？生：CO这种物质能使人中毒。提问：人们为什么都不知道屋内弥漫了CO呢？生：CO这种物质不容易被人发现。问：想一想，说明CO具有什么样的性质呢？生：说明CO无色无味。师：从这个事例我们了解了CO能使人中毒，它还有些什么性质，对我们的社会有什么样的作用，就是我们这节课所要学习的内容。提问：我们在化学上学习一种物质，主要学习它哪些方面的性质？生：物理性质和化学性质。问：那物理性质又包括哪些方面的知识呢？生1：有颜色、状态、气味、密度、溶解性等。师：答得很好。这是我在上课前收集到的一试管CO，现请一个同学起来观察一下，CO具有些什么物理性质？生2：无色、气态、无味（根据课前放的中毒事例）提问：请大家算一算CO的相对分子质量？生：28。问：那空气的平均相对分子质量是多少呢？生：29。问：那CO的密度和空气相比怎么样？生：比空气的密度小。生：和空气的密度相差不大。幻灯：用幻灯打出CO的物理性质。（采用表格的形式）一、一氧化碳的性质（一）一氧化碳的物理性质颜色 状态 气味 密 度溶解性无气体无比空气略小难溶于水思考：根据这些知识，那收集CO用什么方法呢？学生展开讨论，思考这个问题。（课堂气氛开始活跃起来）生3：可以用排水法和向下排空气法。问：为什么可用这两种方法。生4：因为CO难溶于水，且密度比空气略小。生5：不能用向下排空气法，因为CO有毒。用向下排空气法，CO会散在空气中，使人中毒。师：这位学生答得很好。CO有毒，不宜用排空气法，且CO的密度和空气的密度差别不大，不容易将空气排出，因此不宜用向下排空气法收集CO。幻灯：用幻灯总结出实验室中CO的收集方法。1、不用排空气法。（因有毒，且密度与空气密度很接近）2、用排水法收集。（因难溶于水）师：在这之前，我们已学习了碳的另一种氧化物-CO2，今天我们学习的CO和CO2在结构上相差一个氧原子，性质上也有很大的差异。师：CO还会得到一个氧原子。问：大家也可以思考一下，CO通过哪些反应来得到一个氧原子。师：现在我们来做一个小实验，我要将试管放在燃着的酒精灯上，注意观察试管。（提醒学生观察实验及部位）师：将试管塞拨出，用大拇指堵住试管口，再移进酒精灯，进行点燃。学生一片欢呼。师：重新用大拇指堵住试管口。（防止生成的气体跑到空气中，影响后面的实验）问：有何现象？生6：火焰从试管口一直燃到底部。问：火焰呈什么颜色？生6：火焰为蓝色。问：我们看见了CO在燃烧，说明CO具有什么性质？生：具有可燃性。幻灯：用幻灯打出CO具有可燃性。（二）一氧化碳的化学性质1、CO的可燃性问：那同学们来分析一下，燃烧产物应该为什么物质？生：CO2。师：那我们来检验一下，怎么来检验你们的猜测是正确的？生：用石灰水。师：注意，要用澄清石灰水。师：那我们倒一些澄清石灰水在这个试管里进行检验一下（边说边倒）。生：石灰水变浑了，是生成了CO2。（幻灯）实验现象：蓝色火焰，生成使澄清石灰水变浑的气体问：那大家写一下这个反应的化学反应方程式？学生活动：在练习本上写反应方程式。师：用幻灯打出CO燃烧的化学反应方程式，让学生对照自己是否写正确了。结论：2CO + O2 2CO2师：说明CO通过燃烧会得到氧。其实在我们的生活中也能观察到CO的燃烧。幻灯：用幻灯放出煤炉中的燃烧情况，同时为学生分析怎个燃烧过程。1、 氧气从煤炉的下部进入，这时氧气多，碳与氧气反应生成CO2气体。2、 CO2气体往上走，与炽热的碳层接触，反应生成CO气体。3、 CO气体往上走，遇到空气中的氧气，燃烧生成CO2气体，同时燃烧时的火焰为蓝色。通过介绍，让学生了解煤炉中的各个反应在不同的位置发生。问：现在大家都知道了CO可以燃烧，那点燃CO之前需要像H2那样验纯呢？生：需要。生：不需要。幻灯：用幻灯放出一个片段，在一个充满煤气的房间里，遇到火星而爆炸的场面。（让学生进一步掌握凡可燃性的气体在点燃之前都需要验纯）师：刚才我直接点燃了CO，是因为在上课之前我已经对CO进行了验纯。问：以前学的H2在燃烧时火焰呈什么颜色？生：淡蓝色。问：那如何区别CO和H2这两种气体？看哪一个小组得到的方法最多最好？学生活动：学生按小组进行讨论？（气氛很活跃）生7：根据气体密度的不同，来进行吹肥皂泡实验，H2可以使肥皂泡往上飞得较快，而CO使肥皂泡往上飞得较慢。生：不好，CO有毒，肥皂泡易破，对空气有污染。生8：用一只小白鼠做实验，能使小白鼠中毒死亡的是CO。师：H2也不能供人呼吸，在H2或CO的环境里，小白鼠都会死亡，只是原理不同。生9：将气体点燃观察火焰。蓝色为CO，淡蓝色为H2。师：两种气体在燃烧时颜色是不完全一样，但我们在区别蓝色和淡蓝色时不是很好区分。生9：那我们再区别它们的燃烧产物嘛。师：那怎样区别呢？生9：用干燥的烧杯来罩住火焰，烧杯壁上有水珠生成的是H2，无水生成的是CO。师：回答得很好。还有别的方法吗？生10：同样用烧杯来罩住火焰，然后在烧杯中倒入少量的澄清石灰水，石灰水变浑的原气体是CO，另一种是H2。师：很对，且这两位同学都是在鉴别这两种气体的燃烧产物。幻灯：用幻灯打出一种区别H2和CO这两种气体的方法。方法：区别燃烧产物。（）用干燥的烧杯罩住火焰，如果有水珠则为，另一种为；（）或用内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩住火焰，如果烧杯内有白色固体生成则为，另一种为。问：CO和H2一样都具有可燃性，同时还都具有还原性。那请大家思考一个问题，用CO来还原氧化铜，装置和H2还原氧化铜一样吗？如不一样，有什么样的区别？2、一氧化碳的还原性学生活动：学生热烈讨论，都想说出自己的看法。生11：一样，CO和H2都是气体，还原氧化铜的装置是一样的。生12：不行，不能一样，H2是没有毒的，可以直接排到空气中，而CO有毒，不能直接排到空气中，否则会污染空气。幻灯：用幻灯放出一个动物实验，即将未反应的CO通入到一个装有小白鼠的玻璃瓶里，结果小白鼠很快就死了。师：说明未反应的CO就是不能直接排放到空气中，会污染空气。生11：那就多一个处理装置。师：展示一套完整的装置给学生看。师：给学生介绍制取CO气体的装置，说明分液漏斗的作用。师：在装置中我们采用了一个直通的玻璃管，内装黑色的氧化铜粉末。注意在装置中还有一个装有澄清石灰水的广口瓶，等一下在实验过程中注意观察石灰水的变化。问：由于在实验中还有一部分CO没反应，那我们怎么来进行处理？生：把它烧掉。师：那我们就要在什么位置放一个酒精灯？生：在最后。问：H2还原氧化铜的操作步骤是怎样的？生：先通入气体，然后再加热，反应完成以后，再停止加热，固体冷却以后再停止通入CO。问：在操作中，CO还原氧化铜和H2还原氧化铜一样吗？生：一样。师：那好，现在大家认真观察我的操作。同时观察实验现象，重点观察装有氧化铜的玻璃管，装有石灰水的广口瓶，和装置的最后。教师活动：对CO还原氧化铜进行操作。先点燃装置最后的酒精灯，过了一会，点燃制取CO处的酒精灯。师：大家现在观察装置最后已点燃的那个酒精灯。生：有蓝色火焰。问：是什么物质在燃烧？生：是一氧化碳。教师活动：点燃装有氧化铜粉末的玻璃管下方的酒精灯。师：请大家注意观察氧化铜粉末和装有石灰水的广口瓶。生：澄清石灰水变浑了。问：说明了什么问题？生：说明生成了CO2气体。过了一会。生：固体物质开始变红。问：说明此反应中生成了哪一种物质？生：生成了铜。师：CO气体能将氧化铜还原为铜，说明它有什么性质？生：还原性。师：CO也像H2一样还原很多金属氧化物，正是由于CO的这点性质，在工业上用CO来冶炼金属，如炼铁等。教师活动：撤去装有固体的玻璃管下方的酒精灯。过了一会，撤去制取CO装置下的酒精灯。师：根据大家观察到的现象，现在请大家写出发生的几个化学反应方程式。师：用幻灯打出化学反应方程式让学生对照是否写正确了。 加热CO+CuO = Cu+CO2 点燃2CO+O2 = 2CO2CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O问：那装有石灰水的广口瓶到底有什么作用？生：用来检验生成的CO2气体，同时将CO2气体反应掉。师：在化学上，我们把这样的瓶子叫做洗气瓶。问：1、为何在实验中，要先通入一会气体，然后再加热？2、实验结束时，为何要先停止加热，等固体冷却以后才停止通入气体？3、为何要在最后加一个燃着的酒精灯？生：1、将装置中的空气排完，目的是排尽装置中的氧气。2、防止生成的铜又被氧气氧化成氧化铜。3、将有毒气体CO燃烧掉，防止CO对空气的污染。问：像书上那样，用气球把未反应的CO装起来，是否更好？生：不好，那样还要处理一次。问：如果我们将H2还原氧化铜的装置改装成CO还原氧化铜的装置，你们觉得该怎样改装较好一些？提示：从H2和CO的不同来考虑。生：在H2还原氧化铜的装置中加一个处理装置。问：很好，那怎么加。H2还原氧化铜的装置是一个未密封的装置。生：我们可以加一个双孔塞。问：接着怎么做？生：用一根导气管导入CO，另一根导气管导出生成的CO2和未反应的CO，再加一个燃着的酒精灯来将CO燃烧掉，防止CO对空气的污染。问：如果我要检查生成的CO2气体，在什么位置加一个检验CO2气体的装置？生：在处理CO之前。生：反正CO还原氧化铜要加热，何不将未反应的CO导到装有氧化铜装置的下方来燃烧，还可以废物利用。师：这位同学提出的方案非常好，既考虑了环保，又考虑了对物质的充分利用。二、一氧化碳的毒性师：正是由于一氧化碳有毒，我们不能将一氧化碳排放到空气中，那一氧化碳是怎样使人中毒的呢？师：中毒原理：CO与血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好地与O2结合，使人缺少O2而死亡。三、一氧化碳对空气的污染学生活动：看书找出CO的主要来源。师：一氧化碳的主要来源：汽车尾气（一半以上） 煤的燃烧、石油炼制、钢铁冶炼师：使用CO时要注意：尾气要处理后才能排到空气中。师：其实我们在使用任何有毒物质的时候都要注意安全和防止对环境的污染。师：今天，我们学习了CO这种气体的性质，之前，我们也学习了碳的另一种氧化物CO2，这两种物质在性质上差异很大，那我们怎样用化学方法来区分这两种物质呢？学生活动：学生进行分组讨论。生：根据两种气体密度的不同，用两种气体来吹气球，往天上飞的是CO，往下掉的是CO2。师：由于气球本身有一定的质量，吹有CO的气球也不容易飞上天。生：根据有无毒性的性质，用小白鼠来进行检查。师：CO2不能供呼吸，小白鼠也要死亡，只是二者使小白鼠死亡的原理不同。生：用火柴来点燃气体，能被点燃的是CO，不能被点燃的是CO2。师：对，因为CO具有可燃性，而CO2不具有可燃性。生：将气体通入紫色的石蕊试液中，能使石蕊变红的是CO2，不能使石蕊变红的是CO。师：很好，考虑了CO2能与水反应生成H2CO3，能使石蕊变红