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字族文识字 识字教学改革实验 1 时间 人物 地点 活动 四川省井研县教育局课题组 鄢文俊等人 四川省井研县乡镇学校 开展 字族文识字 教学实验与研究 60年代 90年代初 2 目录 实验的起因 字族文识字教学 字族文识字法 识字的教材 实验的结果 3 一 实验的起因 80年代初 四川省井研县教育局组织有关人员对井研县十个乡镇5000多名小学生进行识字抽样调查 结果表明及格率很低 一年级71 4 二年级59 7 三年级55 5 四年级30 4 五年级24 1 4 当今识字教学问题 长期以来小学语文教材是文选式的编排体例 选文识字 是遇到什么生字就学什么生字 有几个生字学几个生字 随意性较大 很难反应汉字的结构规律 而且字量少 自序乱 直接影响学生的读写能力的快速提高 5 二 字族文 河水清清天气晴 小小青蛙大眼睛 保护禾苗吃害虫 做了不少好事情 请你保护小青蛙 它是庄稼好卫兵 青 清晴睛情请 母体字 子体字 字族 6 母体字 二 识字法概念 母体字 就是具有派生能力的主体字 加入不同偏旁可派生其他字 汉字在附加偏旁派生过程中 始终以母体字为核心展开 字族 是由一个独体母体字发端 不断派生繁衍而形成的汉字群体 字族 7 字族范例 8 字族特点 一 形象地展示出汉字结构由简而紧的发展规律 二 字族是逻辑化 结构化的汉字群体 三 字族具有字音类聚 字形类似 字义类联等特点 9 字族文 字族文 是以某一字族为主要生字而创编的文情并茂的新型课文文体 含韵文体 散文体和韵散体三类 它因识字需要而产生 找到了识字规律与阅读课文的切合点 寓规律识字于阅读教学中 以读带识 以识促读 把汉字构字规律 学习语文规律 认识事物的规律融进一个有机载体 10 三 趣味规律识字读本 1 4册 字量 以两年四学期儿童能认会写2200个 2500个左右常用字为容量 体现了集中识字特点 字序 先学母体字 后学字族字 先学高频字族及儿童日常生活中使用的字 后学中低频字族中的字 字用 因字为文 字为文统 积字成句 积句成章 引发联想 启迪思维 类联 类聚 类推 求同 求异 求活 属付更换 相反相成 揭示规律 触类旁通 多读多写 动手动脑 文体 以诗为主 包括三字文 四言 五言 七言诗 日用杂字 仿词 曲的长短句 仿话本的韵散体 也体现了传统的民族风格 民族形式 11 趣味规律识字读本 特点 一 主线清晰 汉字形体结构分两个层次 1 用笔画组成母体字2 以母体字为主体 加偏旁部首组成新字 80 例1 常用母体字 读本 第一册第一课 人口目 头手足 耳舌牙 皮肉骨 例2 母体字组字 二人从 三人众 二木林 三木森 12 母体字组字 例2 渔民下河 水中捕鱼 割禾的刀 无比锋利 十人同办 齐心协力 例3 母体字作偏旁部首 氵 鱼 渔禾 刂 利十 办 协 单人旁 写左边 伙伴们 人有关 双人旁 双撇竖 表行往 表道路 亻 化 他 们 伙 你 伴 住彳 行 往 例4 字族文 13 趣味规律识字读本 特点 二 结构科学 读本 各册编排体例一致 均以 文从字 的原则 内容由浅入深 螺旋上升 各册均由识字教学单元 诗文选读和附录三大部分组成 字族文识字系统字族文选不进的字单元练习 皮筋歌 古诗和散文共39篇 汉字笔划名称表汉字笔顺规则怎样查字典等 14 读本 第三册 黄昏 教学操作 15 字族文识字法 教学模式特点 1 学文 先读文再识字再读文 2 识字 认识字 理解字再读文 最后落实到字 3 在一定的语言环境和一定的情境下识字 克服了孤立地教儿童识字乏味 枯燥的弊端 16 五 实验检验法 双因素 教材与教法 不等组对比实验法 选取本县一个镇同年级学生为对比班 使用人民教育出版社统编六年制小学 语文1一4册及其教学方法 选取一个镇同年级学生为重点实验班 加上本县另外22个乡镇的158个实验班 1991年秋季入学的4006名学生为实验对象 使用自编的 趣味规律识字读本 1一4册及其 字族文识字教学法 17 实验结果 经专家组考核 井研县参加实验的4006个小学二年级学生掌握常用汉字2498个 达到小学六年级的识字量