写字教学 论文2.doc

让写字教学从“有趣”到“有效”垫江县机场希望学校 陈 燕学习写字是一个漫长的过程，在基础教育阶段，学习技法最为枯燥，如对笔画书写、用笔方法等的学习。因为这一阶段用时最长，用功最多，而收益却慢。许多人往往难以坚持到最后，大多半途而废。因此，把写字课上得生动、有趣，进而有效是十分重要的。如何创造一个和谐、愉快的教学情境呢？一 、教学注重趣味（一）展示名家书法作品，激发书写兴趣在课堂上，运用多媒体手段直观地展示名家的书法作品。名家书法或平淡雅致，或纵放奇趣，或厚重平稳，或富欹于正。这样在教师引导下，让学生鉴赏名家书法作品，从中感悟书法美，激发对书法的兴趣。（二） 充分运用赏识与激励教师的语言要体现赏识与激励作用。如在课堂上运用的激趣导入：这节课我们要开展课堂写字竞赛，对写得好的同学“发小书法家奖”，对进步大的发给“进步奖”，对回答问题积极的发给“表现奖”，同学们想不想获奖？结合结束时的颁奖，充分调动了学生的学习积极性与主动性。在学生书写过程中，教师加强巡视，及时给予表扬和鼓励。教师的表扬要及时，以正面表扬为主。语言的评价要富有童趣，如经常对学生说：“你这个字写得太棒了。如果每个字都这么棒，那就好了!”你真是小书法家了，你的字和你的人一样聪明漂亮！除此之外，还可以经常用充满关切的体态语言表示喜爱，如竖一下大拇指，握一下手，摸一下头等。在教学过程中，还要耐心地将学生写得到位的笔画和优美的字逐个用红笔圈出。充分调动学生学习的积极性和主动性，唤起学习的热情。（三） 展示学生的作品，享受成功的喜悦在教室某处的墙壁上，布置一个“书法作品展”的版面，把写得好的作品向全班同学展示。版面上的作品要经常更新，这样学生每天都能感受到进步和成功的喜悦，练字的积极性越来越高，版面上优秀作品也越来越多。（四）练习形式的改变传统的教学方法是单独练习，各写各的字，没有一种团体的氛围，没有做游戏那种热烈，容易使学生觉得沉闷。可尝试着把他们4人合为一组，在同一张纸上练习，这样就有了竞赛的动力，气氛也就营造起来了。当然分组时，要注意把水平相当的同学分在一起，否则会打击一些人的自信心，造成相反的效果。二 、如何做到有效（一）教师以身示范在指导学生写字时，教师的以身示范十分重要。它是最形象、最生动、最切实的指导。教师在示范、板书和批阅作业时，力求写规范字，做到书写认真、端正。让学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的平衡、协调，领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。（二）教师精心指导教学中，教师应强调写字姿势、执笔方法。要写好字，首先要姿势正确，否则，不但会影响书写效果，还会影响视力和身体发育。教学中还应加强用笔特点的教学，教给学生基本笔画的写法，细心引导学生分析字的间架结构、主笔画等。（三）将写字训练迁移到各科作业中字练了一段时间后，专业的书法作业有了很大的进步和提高，一旦要求松懈，过不了多久，又会恢复到原先的状态，那就前功尽弃了。所以要将写字训练延伸到各科作业中，让学生时时注意书写习惯，提高写字水平。（四） 评价多元化对学生写字效果评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，有条件的还应该让家长积极