扎实开展教育科研及校本研修工作（业务领导培训作业）.doc

县第二期业务领导培训作业扎实开展教育科研及校本研修工作永吉县岔路河镇中心小学 李 红扎实开展教育科研及校本研修工作岔路河镇中心小学 李 红我校一直以来都非常重视教育科研工作，深知它对学校、教师的发展有着极强的推动作用，正所谓“科研兴教，科研兴校”。为了深入开展教育科研工作，发挥其应有的作用，我们采取了一些有效的举措，也有了一些新的想法：一、学校搭建平台，让教师的成长搭上快车道1、以赛促学，提升教师的理论素养为了帮助教师提升理论水平，学校进行了每月一次的课标知识竞赛，通过笔试促进教师将课程标准逐渐内化；我们还在学区内组织了教师专业标准知识竞赛，每所学校派一支代表队参加，通过多种答题方式让教师们熟谙教师专业标准。2、抓“师徒结对”，让青年教师尽快成长我校青年教师占有很大比例，为了促使他们迅速成长，更好地胜任教育教学工作，我校启动了“青蓝”工程，落实“组内结合、互教互学”的师徒帮教制。即通过拜师结对，帮教师们建立了专业切磋、分享经验、彼此支持、共同发展的合作伙伴关系，从而构建起学校“推进骨干，抓实中坚，扶困帮弱”的阶梯培养模式。经过师徒结对、传帮带活动，青年教师的教育教学能力、科研能力、创新意识与日俱增，一大批青年教师逐渐成长为学校的骨干教师。3、自主修炼，让教师享受自主成长的喜悦我们开展了设计“个人发展规划”活动，引导教师结合学校的发展规划，自主制定个人近期和长期发展计划，确定自己努力的方向。校长非常注重教师的读书学习，除了教师节、读书节向教师赠书之外，还购置了一大批适合教师阅读的书籍，让每位老师都能找到自己需要和中意的书。老师们在浸润书香的同时，还能通过撰写读书笔记阐述自己的阅读收获。为了让教师享受教育的幸福和成功的喜悦，学校积极组织教师参加各级培训，创造条件让教师走出去，近年来，我校先后派出200多人次参加县内外业务活动，组织教师观摩全国名师的课堂，参加国培学习，使他们的视野不断开阔，目标更加明确，业务水平得到提高。 二、建立三级教研网络，助推教师内练素质走向成功在开展校本教研活动中，我们把教师在课改实践中不断生成的问题确定为校本教研的第一资源，按问题的大小和存在的范围，分三个层面实施校本教研，构建了由“一线教师学年（科）组学校”组成的三级立体化教研网络。在这个三级教研网络中，我们强化教导处的教研指挥功能，确立了在校长领导下，以教导主任为核心，学年（科）组长为主体，全体教师通力合作、齐抓共管的教研体系。首先，在教师个体层面探索“个人诊断反思式”教研模式，解决教师课堂生成的问题。其次，以各学年（科）组为二级研究集体，在教研组层面探索“集体会诊式”教研模式，解决课改中的焦点问题，藉此加强组内的交流与合作，帮助化解组内教师的热点、难点问题。最后，学校层面由全校教师共同研讨，着重解决教育教学中共性问题。此外，学校每学期末，对学年组、学科组开展活动情况进行总结，评选优秀个人、优秀团队，并予以量化表彰。三个层级的校本教研，为教师实施新课改搭建了互动交流的平台，促进了教师专业化发展。此外，我校结合教研注重抓好教育教学科研工作，提高教师教育科研能力。围绕学校“提高课堂吸收率，实施高效教学”这一研究主题，在学校课题牵引下，坚持以“小课题研究” 激发教师的科研热情，要求每位教师结合自己教学中的实际问题，确立一个可操作的、能解决教学实际问题的研究专题，并在课堂教学中将研究目标及研究内容付诸实施。一大批教师实验课题贴近教育教学实际，增强了教师科研意识，提高了教师研究和解决教学实际问题的能力。三、“聚焦”课堂，全面实施高效教学追求有效，力求高效，是课堂教学永恒的主题。我校坚持实施高效教学，促进学生的全面发展。我们将“当堂教，当堂会，保目标，轻负担”变为每位教师的教学理念和行为，不断提高教学的实效性。1、培训实践，提升理念学校以培训和教研活动的方式，组织教师系统学习教育理论，以先进教育理念引领课堂改革，帮助教师从思想上、行动上转变教育观念。结合学校的“敬业杯”、“乐业杯”课堂教学大奖赛和组内教研展示活动，带领教师探索实施高效课堂的教学策略，把课改的先进理念转化为实实在在的教学行为。2、强化管理，关注常态实施高效教学，我们认为，关注常态教学，才是推进高效教学的底线要求。为此，在以后工作中，我们将重点抓以下两项工作。一抓“随堂听课”，促进课堂教学效益的提高。我们要求学校教学管理人员每天坚持深入课堂进行随堂听课，及时了解高效教学的落实情况。做到了“三深入三了解”，即深入课堂中，了解每一个班课堂教学质量状况；深入学生中，了解学生的愿望和需求，给予学生及时有效地帮助，提高学生的学习效率；深入教师中，了解教师的意见和建议，及时纠正和改进教学管理工作，提高工作实效。二抓“教学巡视”，促常态课教学质量的提高。在“推门听课”的同时，还将采取“巡课视导”的方法。校长、主任巡视所负责的学科、年级和教学班的课堂教学，对在巡视过程中发现的教学问题，及时与任课教师交换意见，提出改进建议。对巡视中发现的值得推广的好方法，号召全体教师学习。期望通过这一管理举措，能有效促进常态课堂教学质量的提高。3、精讲多练，轻负高效“精讲多练”是高效课堂教学的关键。因此，我们要求教师课堂教学要做到精讲多练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构和解决问题基本策略上，提高讲的针对性与练的有效性，同时，要求教师课上讲授的时间原则上不超过20分钟，学生训练和