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审美与创意教学的突破 摘要： 课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现以最少的时间获得学生的最大进步与发展，作为教学主导者的教师，必须实施有效教学，努力做到教学有方，寓教于乐，“开窍”有术，让每个学生都积极主动参与教学活动。对于小学美术教学而言，实施有效教学，建立能够实现预期教育教学成果的学习经验的能力，教师应当多方面寻求创新策略，对课堂审美与创意教学进行突破。关键词 课程改革 有效教学 策略 突破全面推进素质教育，需要新课程改革。新课程改革，势必要求教师实施有效教学，实现教学效益的最大化。为此，笔者在美术课堂教学中，努力寻求创新策略，在继承传统的同时，争取对课堂审美与创意教学进行突破。以下就是本人在教学浙美版一年级热带鱼乐园一课时，为实施有效教学所尝试采用的课堂教学策略。策略一：创造情境，激发学习兴趣 美术教学在对学生进行技能的训练之外，更应该注重培养学生的审美情感，并通过学习使学生受到美的陶冶。电化教学作为一种教学手段，较之传统的教法，有其明显的优势，它改变了以往陈旧的教学模式，为课堂注入了一股清晰、活泼的气息，使学生在现代化教学的氛围中，轻松愉快掌握知识。比如在教学一年级美术热带鱼乐园一课时，学生对美妙无穷的海底世界大都是无所知的。为了激发学生的学习兴趣，我灵活运用电教手段，创设与课文相关的情境，使学生在现代化的声、色、像的氛围中，感受气氛，产生迫切学习新知的愿望。在具体教学过程中，教师先放了一段录像，学生亲眼目睹色彩斑斓、神奇美妙的海底风光。然后运用多媒体将热带鱼的姿态，小鱼从珊瑚丛中，水草里游过的情景再现，配以轻柔优美的音乐，学生边听边欣赏画面。身心愉悦的学生对于热带鱼的美和大自然的神奇美妙就有了深切的体会，从中受到了美的陶冶，与此同时也培养了学生的审美情感，产生了强烈的求知欲。最后教师因势利导抛出问题引导学生说说热带鱼和普通鱼有什么不一样？（色彩、开关、图案）课堂上学生兴趣很高，发言积极，很轻松地掌握了本课知识点。（色彩：你能用一个好词语来说说吗？五颜六色、五彩缤纷、五光十色形状：出示几条形状特别的热带鱼，说说自己喜欢哪一条，它有什么特征？（指名说，同桌说）老师也用一个好词语来说说它的形状（千姿百态）图案：出示一组热带鱼，找一找它们身上的花纹（点、线、面）小结：热带鱼色彩鲜艳，形状奇特，还有漂亮的花纹，给我们带不断出现美的享受！策略二：创造积极有效、开放互动的课堂氛围 教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。教师的语言要亲切，运用商量的口吻，充分体现师生间民主平等的关系，不给学生造成不必要的心理压力。 如在学生在分析热带鱼和普通鱼有什么不一样？我是这样设计的：（色彩、开关、图案）色彩：你能用一个好词语来说说吗？五颜六色、五彩缤纷、五光十色形状：出示几条形状特别的热带鱼，说说自己喜欢哪一条，它有什么特征？（指名说，同桌说）王老师也用一个好词语来说说它的形状（千姿百态）图案：出示一组热带鱼，找一找它们身上的花纹（点、线、面）小结：热带鱼色彩鲜艳，形状奇特，还有漂亮的花纹，给我们带不断出现美的享受！策略三：精练的教学语言设计 苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的数学内容讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习的有效性。 热带鱼乐园这堂课中我是这样设计的：屏幕出现海底总动员主角小丑鱼尼莫师：今天是尼莫开学第一天，我们一起陪着它去海洋学校看看，看！雷老师带着孩子去海洋探险，尼莫把我们带进了美丽热闹的热带鱼乐园，真是太有意思了，揭题热带鱼乐园师：王老师很希望自己能带你们到海洋学校去上课，可是雷老师说新去的都要回答一个科学问题，接着一个问题雷老师要我们小朋友说出它们热带鱼和普通鱼有什么不一样？切入课堂重点。然后要进入海洋学校学习，你是否想把自己打扮得与众不同，老师教你一个秘诀，引瓴孩子们进入探索想象领域，突破难点。策略四：善于把握挖掘教材，突出教学重点 突出重点是有效教学的核心 ，教师要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。提高教学效率。这样，不但节约了教学时间，而且极大地调动了学生的学习积极性。在教学引领想象这一过程中，我以你要进入海洋学校学习，是否想把自己打扮得与众不同，老师教你一个秘诀。出示两条鱼，谁能说说它们的相同与不同之处（形状都是三角形的，鱼鳍、鱼头、鱼嘴、鱼眼、鱼尾都不一样）师，相同的外形，其他各部分设计的不同就成了两条完全不一样的鱼儿了。再看老师的“鱼儿变变变”师出示抽动式教具，4个不同的鱼头、鱼身、鱼尾，不同的搭配方式）看，老师把它变出了几十条不同形状的热带鱼，小朋友，只要开动我们的小脑筋，设计出千姿百态的热带鱼不是难题。 在课堂上，他们彼此不断捕捉对方的想法，从而产生交流、渗透，使学生通过动手、思考、表达，把抽象的知识转化为可感知的内容。策略五：多样评价，乐享成功 教学中我先让学生通过视频看一看，参观海洋学校初步感知热带鱼的美，比一比说一说热带鱼与平常的鱼有什么不一样，让学生从颜色上，形状上，花纹上说一说它们的特征；接着让学生学一学，运用同形多变，多形百变的抽动式教具运用打开学生的设计思路，再画一画，打扮一条与众不同的鱼；最后展一展，评一评，把自己的小鱼游到海洋学校里。 在最后运用的评价中，我让学生在刚才剪下的废纸中，剪两个水泡，并把水泡贴到自己认为画得最漂亮的鱼上。这一手段，不但告诉学生废物利用的价值，而且学生往画面上一贴，使画面更完整，更漂亮了，同时也充分体现出学生在课堂上的主体，让学生体会到