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教学资料范本幼儿同伴争执的原因探究及应对措施编 辑：_时 间：_在幼儿园里.幼儿同伴发生争执是幼儿交往中常见的一种现象。教师面对这种现象.往往采取简单的阻止方法。争执被停止了.但是不能保证幼儿不再犯。作为教师探其争执的根源.才是真正解决之道：1.生理和心理因素早上.小龙在玩新带来的玩具剑.“刷刷刷”.真威武。天天看得心痒痒.一把抢过来。小龙急了.大叫：“天天.还我剑！”天天不愿意.两人都拉着剑不肯放手.僵持了很久。教师走过去问天天：“怎么了？”天天嘟哝着说：“我就想借他的剑玩一会儿。”小龙说：“你没说借。”天天说：“对不起.你可以把剑借我玩一下吗？”小龙勉强同意了。生活中.幼儿产生的错误行为.很多是由于其生理和心理特点造成了。幼儿大脑皮层的神经细胞容易兴奋.加上他们性情活泼、好奇心强.往往在新的刺激下会产生不合常规的现象。再者.幼儿肢体运动的交感神经和副交感神经发育不完善.同时注意还不健全.所以控制能力较差。而又处于以具象思维为主的阶段.所以行动缺乏明确的目的性.常会不假思索就行动.且行动带有很大的冲动性。2.家庭教育因素一天.点点在做刺蝴蝶图案.刺完后去拿剪刀。辰辰一屁股坐在点点的座位上.刺苹果图案。点点回来.对辰辰说：“这是我的工作。”辰辰嬉笑着说：“是我的。”旁边的小朋友也说：“是点点的.点点还没做完呢。”辰辰就是不让.还说：“是我的.是我的。”老师走过来对辰辰说：“辰辰.你是不是想做刺工这份工作？”辰辰点点头.“可是这份工作点点还没有做完.等她做完了你再做.好吗？”“可是.我来的时候她又不在。”“辰辰你可以先去找一份其他的工作.点点做完了.让她通知你好吗？”辰辰不情愿地在椅子上挪了好一会儿.丢下刺工说：“我才不做呢.还你。”孩子生活在当今.都是宝贝.少不了家长们的疼爱、娇宠。家长事事顺着孩子.只要孩子喜欢.什么都是他的。辰辰便是其中的一个.每天来幼儿园都是爷爷、妈妈一起来送.回家.则一起来接.有时还会动员全家四口来。他想要什么.就粘着妈妈直到得到为止。久而久之.辰辰便形成一种概念：只要自己喜欢.什么都是自己的。家长的教养方式、方法对孩子的社会性的发展很重要.方式、方法正确了.就能有效地增进孩子理解伙伴间友好相处的意义.促进孩子人际交往能力的发展。3.语言表达能力欠缺一次.离园前.翼翼在看一本科普书.遥遥过来了也想看.便把书拉过来看。翼翼说：“这是我的书。”遥遥说：“幼儿园的书.大家一起看嘛！”翼翼急了：“这是我的.我的！”遥遥说：“那你看完了再借我看.好吗？”翼翼摇摇头说：“不行.是我的。”遥遥没办法.只好走开了。（翼翼是小班.遥遥是大班）翼翼年龄小.语言表达能力教弱.其实她的意思（后来教师询问她本人及她妈妈得知）是：这书是我自己的.我就要把它带回家了。但由于她不知如何表达.造成独霸书的表面现象。若教师不仔细观察.了解真实情况.直接对翼翼进行劝解.让她把
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