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教学资料范本幼儿园科学实践活动的生成编 辑：_时 间：_一年一度的种植活动开始了.小朋友从家里带来最多的就是小麦种子。当我问小麦种子可以种在哪里时.孩子们的答案可谓是多种多样.有的说可以种在沙子里.有的说可以种在水里.有的说可以种在泥土里.还有的说可以种在木屑里。他们对各自的答案也议论纷纷：“沙里也能活吗？不可能吧！”“在水里它不淹死才怪呢！”“木屑里也能长东西吗？这可没有听说过。”我没有想到孩子们会有这么多奇思妙想.于是抓住他们的兴趣点和关注点.开始了一次“麦子可以种在哪里”的师幼探索之旅。猜想和假设是幼儿建构知识的前提之一。我想.幼儿的主动探究和学习是从问题开始的.这些问题常常意味着创造性智慧的产生。当问题成为孩子们关注的焦点时.先不作暗示和表态.让他们运用已有的经验充分猜想和假设.使他们产生主动学习的积极愿望。因此我把孩子们的疑惑再还给他们：“如果把麦子种在你们所说的泥土、沙子、水和木屑里.最后哪个会生长出来呢？”围绕这个问题.孩子们开始进行大胆的猜想和假设。为了进一步使他们记住自己的猜想.我设计了猜想记录表.让他们用“”“”符号来记录自己的猜想结果.孩子们积极性很高。我把他们的猜想进行了统计：有98%的孩子认为种在泥土中会生长.只有2%的孩子觉得不会生长；有75%的孩子觉得在水中会生长.25%的孩子觉得不会生长；有58%的孩子觉得在沙子中会生长.42%的的孩子觉得不会生长；只有20%的孩子觉得在木屑中会生长.80%的孩子觉得不会生长。我把孩子们的记录表用网络图的形式展示在主题墙上.他们看着自己的记录表.还是争论不休。对于孩子们的猜想我没有进行任何的评判.而是引导他们想一想：用什么方法能证明自己的猜想是正确的呢？验证结果的最好方法就是亲身实践。于是我们利用两天时间.收集了种植器皿以及沙、土、木屑。一天区域活动时.我带领孩子们开始了种植活动。孩子们很兴奋.马上就行动了起来。瞧.他们有的装沙.有的挖土.有的取水.有的在装木屑。当敏敏把麦子放入土中的时候.还很虔诚的说：“麦子宝宝.你的生命就要开始了.我在等着你长大哦！”她的话语深深地触动了围在周围的孩子们.他们也纷纷对着自己的种子宝宝说着自己的心里话：“麦子宝宝快快长.我会天天来看你的。” “麦子宝宝.你可要加油呀！”种子宝宝种好了.为了给它门充足的阳关.我和孩子门将它们放在了走廊的窗台上.并在上面罩了塑料袋子。随后的几天里.孩子们都急着想知道答案.总是不停的去看望这些种子宝宝.还不停的追问我：“老师.它什么时候长出来呀？”“老师.你说我猜的答案会对吗？”见此情境.我想应该先安定孩子们的情绪.引导他们不急不躁.养成耐心观察的习惯。于是我和孩子们一起商量、设计了观察记录表.以种植环境的不同.分
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