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文档简介

教学资料范本探索区域活动的卡式管理及墙壁利用编 辑：_时 间：_区域活动作为一种教学模式.不仅能很好地完成教学任务.更能为幼儿提供一个追求社会化、个性化的空间.它以特有的魅力.强烈地吸引着教师和孩子们。但是由于区域活动需要一定的空间.这对于班额较大、空间又相对较小的幼儿园来说.确实是一个急需解决的问题。经过实践探索.我们认为区域活动的卡式管理和墙壁利用可以充分利用空间、拓宽空间。一、幼儿持卡入区.能够保证区域活动的空间和质量所谓持卡入区.就是教师事先在每个活动区的显要墙面上.根据空间的大小为幼儿设置数量不同的小物件（如小挂钩、小曲别针、纸叠的小船、小包等等）。活动开始后.幼儿每人拿着自己的入区日卡片.任意选择区.然后将卡片一一对应地挂（别、放、贴）在每个小物件上.当物件挂满时.则表示该区已满员.幼儿必须另选其它区域进行活动.当该区物件有空档时.幼儿可随时持卡换区。持卡入区.首先便于教师根据现有空间划分区域.设置人数。比如：教师可在空间大的地方.多为幼儿设置些物件.在楼梯口、拐角处的小空间小设置些物件.这样可将全班幼儿合理地分成若干组.既保证幼儿自由入区.又能保证活动空间；其次便于教师根据事先设置好的人数来准备材料、投放材料.确保每个幼儿在各活动区里材料充足.操作自由。幼儿入区卡可鼓励幼儿自己动手制作.也可由教师协助设计。大、中班幼儿可用名字和号码区别.小班可贴上自己的照片。如果把入区卡与一定的情节组合起来.插在固定的位置.又是一片很好的墙饰。比如：入区卡设计成小树叶形.教师再准备一棵大树干.树叶与树干便可构成一幅“美丽的秋天”的画面.在不进行区域活动时作墙饰用.开展活动时.树叶又变成了“入区卡”。入区卡设计成小星星状.教师再准备一弯“月亮”.又可构成一幅“神秘的夜空”的画面。二、利用墙壁开展区域活动.能拓宽活动空间墙壁一直是幼儿园环境创设的主要阵地.利用墙壁开展区域活动.不仅能达到美化环境教育幼儿的作用.又能为幼儿开辟展示才华、培养自信、锻炼能力的空间。我们的具体做法是：在墙裙部位.固定几块用各色布包好的泡沫板.准备一些小图片放在板的旁边.开展活动时.幼儿可根据自己的讲述内容.选择相应的图片.边进述边展示在泡沫板上。比如：幼儿根据教师提供的故事、儿歌图片.开展“今天我当小老师”活动；根据提供的名胜、各地特产图片及小朋友在各地游玩的照片.开展“我是小导游”活动。结束后.泡沫棉线上的“作品”可以保留一天.一来美化环境.激发幼儿的参与欲望.二来又可为教师的评价提供参考依据。利用墙壁开展区域活动.既能拓宽活动空间.又能收到事半功倍的教育效果。如
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