《月球之谜》的教学设计方案.doc

月球之谜的教学设计方案 【教学目标】 、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜； 、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 【重点难点】 理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。 【教学过程】 一、情境引入 、看图说话： 师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？ 媒体出示图片配乐。 学生说。 看到如此美妙的情景，你想到了些什么？ 学生说。 老师把你们所想到的用一个词来概括遐想 （板书：遐想） 师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。 出示句子： 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 你能来读读这几句话吗？自己练你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）生说指读。 、揭题： 月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到年月日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。今天，我们就和作者一起来探索月球之谜。 （板书课題：22、月球之谜） 二、自读课文 请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。 要求： 、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。 、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。 、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？ 学生自读。 反馈： 、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读齐读） 、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。 、学生根据自学要求评读。 、读通难读的句子： 月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。 （注意不漏读“满”字，不读破句。） 三、精读品味 、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。 、反馈，媒体出示： 月球是从哪儿来的？ 上面有些什么东西？ 它跟地球一样吗？ 难道月球上的尘土有杀菌的本领？ 为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？ 难道月球比地球的年龄还大？ 月球的火山活动比地球还早？ 、师：老师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗： 可以按照登月前，登月后划分。 可以按已解之谜，未解之谜分。 、那登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的： 研读月球的奇异景色： 请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？ 我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。 我了解到登月的时间是在1969年7月20日。 我了解到月球的样子 课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球 奇异（板书） 你看到了哪些奇异之处？奇异在哪里？和你想象中的一样吗？ （请学生遐想） 出示图片：如果你是宇航员，你第一眼看到这样奇异的景像，感觉怎样？ （惊讶、奇怪、激动） 怀着这样的心情，我们来读读这段话。 试读指名读小组读 同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一脚踏上月球表面时，你认为他们的心情又会怎样？ （激动、自豪） 怀着这样的心情，我们再来读读这段话齐读： 这是小小的一步，却是整个人类伟大的一步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊！可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。 媒体出示资料，请同学们来读读： 面对这么伟大的宇航员，你想对他们说些什么呢？四人小组讨论指名交流。 古往今来，为了探索月球的奥秘，宇航员们付出了巨大的努力。 出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，付出了巨大的努力。 齐读：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 研读月球难解之谜： 登上月球，仅仅是探索月球奥秘的开始，让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜： 媒体出示四个月球之谜。 你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗？ （板书：猜想） 这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！ （板书：令人费解） 这一部分你准备怎么来读？ 四、小结 月球还有